浅淡赏识教育在班主任工作中的运用

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1、浅淡赏识教育在班主任工作中的运用有人说，赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。几年的班主任工作，使我们深深地认识到：没有赏识就没有教育。班主任如果没有学会赏识自己的学生，就不能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风学风、没有取得喜人的成绩时，有的班主任就说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气？”一个优秀的班集体，单靠反复强调、天天批评这批评那，就能建立进来吗？在对待学生的问题上

2、，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。一、采用赏识教育转化差生大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。如果班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正将报告家长、送校长教育等等，想用自己的威严來吓退学生，使他们变得温存驯良。事实证明，结果往往适得英反。许多学生依然“死不悔改”。这样的教育是无效的。

3、教育无效之际，我们可以采用赏识教育。赏识差生的开始是寻找闪光点，找到了闪光点，就可以以此入口，为差生重树自信，使他们不至于“破罐了破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度。2005届我教过一个双差生，名叫白晓虎，他对学校日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、不穿校服等违规行为，导致班级评比成绩很差，不能夺得学校流动红旗，并且他还有小偷小摸的习惯，同学们对他恨

4、Z入骨。我找白小虎谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我对他说：“坐下来，老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“你告诉老师，你身上冇什么优点？优点？我哪冇优点，我身上全是缺点怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多，同学忘带练习本，你主动借给他……”我把我平时从他身上寻找的闪光点都一一讲了出來。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，因为成绩不好，又冇坏习惯，有许多同学便给他起绰号,骂他是小偷，他因此而产生逆反心理：通过违

5、反纪律、使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法o他连连称是，决心从此改正错误，要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬，并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对他的态度，并向他伸出了友谊之手。白晓虎的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。二、采用赏识教育激发班干的工作热情班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情

6、，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。每届新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对于班干的工作成果，在班中大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干対班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。对做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极热情。三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。每周班会课时，我都对那些做了好申、

7、为班级争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生-种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如在一次学校组织的班际拔河比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班対赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全年级第二名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”“最佳拉拉队员”，并颁发奖詁，表扬他们为集体荣誉而战的精神。看到赏识教育取得了明显的成

8、效，我感到特别欣慰。在渗透了赏识的教育中，我越来越感到学生是多么可爱。“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识是一座桥梁，是精神相融