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1、《冬阳·童年·骆驼队》教案教学内容《冬阳•童年•骆驼队》教学目标1.从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。2.能结合重点词句体会作者的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教具准备放大的课文插图重点难点重点：1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。 2、童年的回忆。 3、理解标题的双关意义。难点：理解课文最后两段，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。教学过程（一）谈话导入，营造氛围1.在记忆中,你们小时候做过哪些有意思的事?(教师细腻真挚的语言,“一石激
2、起千层浪”。学生敞开心扉,或是一件傻事,或是一个教训……都如同一坛陈年老酒,历久弥新,不经意间,把大家融进了课文的意象和情感空间。)其实,很多东西都能够唤起我们对童年的记忆,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。不同的人,在不同的年代、不同的地域对于童年的记忆也是不一样的。台湾女作家林海音的童年是在老北京城南度过的,她后来去了台湾,便把自己在城南的生活写成了《城南旧事》。今天,我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳•童年•骆驼队》。齐读课文题目。2.冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画
3、面?(借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。)就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。（二）了解作者与背景课件出示作者与背景,简单介绍。（三）初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文,思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片段,分别在课文的哪些自然段?2.汇报、交流。作者回忆了童年生活中的这四个片段。学生交流:(1)作者傻傻地看骆驼咀嚼的事情。(2)作者跟爸爸一起讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么的这件事。(3)作者看到太
4、阳特别暖和,骆驼脱掉了棉袍子,毛一大块一大块地垂在肚皮底下,她觉得很难看,想帮它们剪一剪。(4)作者追问骆驼队的去向。（四）品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。(1)再读课文,边读边划,体会感悟。(2)汇报、交流:A、“学骆驼咀嚼”1、那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动
5、。)2、“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。)3、教师范读,学生想象。4、学生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。(随着老师舒缓地朗读,学生身临其境。把自己当作文中的“我”,就站在骆驼的面前,看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻,却又傻得可爱,深刻体会“我”看得入神,喜爱之情也就不言而喻了。)5、带着理解有感情地朗读这段话。B、“想象驼铃用处”1、老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。2、骆
6、驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)3、“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)4、爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”爸爸想些什么?笑的是什么?(女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。)5、有感情地朗读这段话。C、“想替
7、骆驼剪毛”冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话,从这段话里又看出了什么?(1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。(2)从这个片段中体会作者叙述得真实,描写得逼真。有感情地朗读这段话。D、“追问骆驼去处”(1)自由朗读这个片段。(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?(孩子都有强烈的好奇心和求知欲,对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发,想象当时的“我”还会问什么,在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。)(3)从“追问骆
8、驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。(4)分角色有感情地朗读。（五）总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样,《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。让我们再来读读课文的最后两段话。(照
