人教版16.《桥》教学设计

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1、五年级下册16《桥》教学设计授课教师:李荣一、教学目标：1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。二、教学重点：通过言行感受人物品质。三、教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。四、教学准备：抗洪救灾视频、课件。五、教学过程:1、导入。记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题

2、目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——板书《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.2、复习本文的生字、生词。3、新授、解析课文。1.朗读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。4、自由读文,思考问题:1.请找出文中描写大雨和洪水的词句?2.课文中的老汉是个怎样的

3、人?你是从哪些地方感受到的?3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?5、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……）6.①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。7、课文中的老汉是个怎样的人?从哪些句子可以看出来？（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）老汉沙哑地喊话

4、：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。沉着无畏忠于职守不循私情英勇献身8、说一说课文为什么以“桥”做题目?9、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？10、想想：这究竟是一座什么样的桥？生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥······11、难道他不爱他的儿子吗？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（　　　）；在自己与小伙子之间，他把生的希望给了（　　）；唯一没有

5、想到的是（），老支书真是（）！12、课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?《桥》中的老汉和小伙子是（父子）关系，课文到结尾才交代他们的关系，这样写的好处（设置悬念，吸引读者兴趣，引人深思,打下伏笔),更能体现出可以老汉是（大公无私，舍己为人，不徇私情）的人。13、拓展延伸但是在我们的身边这样的人少吗？（播放视频）14、总结提升本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党

6、以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。学了课文，现在你明白这篇小小说为什么被评为全国优秀小说的原因吗？（情节有悬念，人物形象感人，环境描写，短句描写独特等）课外同学们去朗读优秀的小小说。板书设计桥生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥······