《坐井观天教案二年级语文上册部编

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1、基础教育阶段实用文档《坐井观天》教学设计从化区河滨小学龚锦云教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的対话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还白以为是。学情分析：《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的寓言故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方

2、法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当--部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生來说，具有现实指导意义。教学目标：1.认识3个生字字，会写8个生字。2.创设情境，分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.借助图画，联系上下文和生活实际，理解“井沿”“无边无际”等词语的意思，积累运用。4.了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。5.初步理解“坐井观天”的寓意。教学重点：1.正确读写“

3、沿、际、信”3个生字，学会积累运用。2.了解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：1•有感情地朗读课文。2.初步理解“坐井观天”的寓意。教学准备：课件。教学课时：2课时。第一课时教学点：1.正确读写3个生字：“沿”“际”“信”。2.借助图画，联系上下文和生活实际，理解“井沿”“无边无际”等词语的意思，积累运用。3.发挥想象，拓展说话。教学过程：一、创设情境导入1.同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（画青蛙图）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（画小鸟图）小鸟生活在广阔的天空，他每天

4、在天上飞來飞去，见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。2.学生书空，老师板题，齐读课题，质疑。二、读通课文，整体感知1•它们之间会发生什么有趣的故事呢？请打开语文书60页，自由朗读课文，要读准字音,读通句子。2.这篇课文一共有儿个自然段？（课件呈现全文）指名看书捧读，正音。3.汇报：填空式：课文写了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。三、品读感悟，随文识字（过渡：青蛙和小鸟在哪里争论呢？让我们再次走进课文）1.课件出示第一段，讲解“沿”，井沿就是井口的边。扣点练习：（出示课件）古时候,河流的边就叫沿，所以沿就有三点水。拓展：井沿、碗沿、

5、桌沿、窗沿、路沿（师：桌子的边叫一一生答：桌沿，师：窗户的边叫一一生答：窗沿，公路的边叫一一生答：路沿）指导书写。（过渡：小鸟落在井沿上，跟青蛙说了什么呢？出示全部对话）师小结：青蛙一句，小鸟一句，这样就叫对话，看看故事里青蛙和小鸟有几次对话。2.读第一次对话“你从哪儿來呀？”“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下來找点水喝。”（1）请同学们自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？（出示第一次对话，生自由读）（2）青蛙说的话后边是什么标点符号？（问号）（3）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？（过渡）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。同学们

6、问得好答得棒，小鸟和青蛙接着的对话更有趣，请看屏幕。2.读第二次对话“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很那！”（1）指名读句子，质疑，提出问题：（读完句子，你知道了什么，或者你有不明白的地方吗？）（板书：井口大、无边无际）（2）小实验，比较：请大家抬起头，看看天花板，你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？（3）小鸟为什么说天无边无际呢？请同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？（指名说）（岀示草原、大海、沙漠图

7、片）扣点练习：理解“无边无际”，出示填空：无边无际的（草原、大海、沙漠）。（4）青蛙不相信小鸟说的话是真的，小鸟可着急了，让我们也来配上动作争论争论（分角色读：同桌、汇报、分小组）。3.读第三次对话“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口來看一看吧。”（1）读到这里，大家都己明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请同桌读读第三次对话，汇报读，自由选角色配动作朗读。（我听到了这是一只自以为是的青蛙，诚恳的小鸟）（2）小鸟说了那么多，青蛙相信天是无边无际了吗？（不信）学习“信”字，扩词。四、角色朗读，发

8、挥想象（刚才听了青蛙和小鸟的对话，你们