小学语文课导语设计的形式

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1、小学语文课导语设计的形式、有人说一堂课好的开篇应似一台好戏的引人入胜的“序幕”，会给学生留下“开课有益”的“内心体验”，激起强烈的情意反应。我认为,好的开篇导语对于调动学生学习积极性，激发学习动机，引起学习兴趣等方面,起着牵一发而动全身的作用，所以说讲课要有好的开场白0根据多年的教学经验，我觉得常用的行之有效的导语有以下几种：一、针对课题，引导质疑课题是一篇课文的高度浓缩，是文章的眼睛，有的课题揭示了文章的主要内容，有的则提示了文章的中心。引导学生针对课题提出问题，既有利对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。如教学《草船借箭》一课，可以诱

2、发学生的质疑，看了这个题目，你想知道些什么？谁向谁借箭，为什么借箭？为什么要用草船借箭？借箭的结果怎样？通过质疑，学生即能了解文章的全貌，把握全文内容，又激发了学生想探究竟的近切欲望。二、讲述故事，引人入胜。生动有趣的故事，能使人处于意味深长的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。通过讲述与教学内容有联系的神话、传说、典故、轶事等来吸引学生，如：可以讲《三国演义》中曹操的故事，导入《赤壁之战》……学生通过听故事，学习兴趣都被调动起來。三、实例导入，引疑激趣授课前，我用学生熟悉的生活实例设置情境，以“人类赖以生存的地球究竟是怎样的

3、"引疑。同学们，最近咱们从电视、报纸等许多媒体上多次听到这样一个词——沙尘暴。大家对它有什么亲身感受呢？这样以实例导入，保使孩子们产生强烈的解决问题的愿望，并对学习课文产生了浓厚的兴趣。四、巧设疑问，发人深思教育起于思考，思考源于疑问。导语中有针对性地提出问题，设置“悬念"，引发学生对课题进行思考，能激起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使他们去创根究底。女口：“同学们，新年到了，一个小同学和你们一样，打算送一份新年礼物给老师，这个同学会送什么样的礼物呢？"老师的悬念，引起了学生的种种遐想，学生想探究竟，自然而然地将自己置身于思考中，由此顺利的

4、导入新课《新年礼物》。五、引用名言，让人有感古今中外有许多至理名言，寓理深刻，耐人寻味，若引用与教学内容有关的名言来导入新课，能使学生的思想和心灵受到启迪和震憾。如教《我的战友邱少云》一课时，这样导入教学内容：“人都会死，有的死重于泰山，有的死轻于鸿毛。为革命而死的人比泰山还重。今天，老师向你们介绍一个死得比泰山还重的人——6我的战友邱少"名言导入，短小精悍。六、谜语导入，赋予童趣。一个有趣的谜语，可激起小学生的童趣，也适合小学生的心理特点，产生猜测思维，激活思考能力，产生好奇心与学习动机。在教《风娃娃》时，我们可以这样导入：“同学们，老师出

5、个谜语，大家猜猜是什么？云儿见它让路，小树见它招手，木苗见它弯腰，花儿见它点头。”学生齐声回答是“风”，老师趁机发问：“同学们，你们知道风娃娃长大以后，会做什么吗？今天，我们通过学习这课就知道了。"一下子调动了学生学习的积极性，产生强烈的好奇心与求知欲。七、朗诵移情，妙趣横生上课时，老师并不忙于开口，而是和颜悦色地对班上进行扫视,使学*感到有亲切感。然后声情并茂地朗诵与课文有关的文章或精彩片断，导入新课。女II:教《生活多么广阔》时，设计如下导语：“同学们，诗人何其芳在一首《生活多么广阔》的诗中写道：’生活多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地

6、方，就有快乐和宝藏。’这是诗人对生活的态度，对人生的领悟。同学们，你们怎样对待生活呢？假如你们对生活感到迷惘，现在我们来学一篇能帮你正确对待生活的文章——《生活多么广阔》。”这是以朗诵破题把学生带入了规定的环境和内容中去，唤起了学生的切身体验，激起了浓厚的欣赏情趣。八、运用歌曲，唤人情趣歌曲既能陶冶人的情操，也能唤起学生的情感体验，更能激起学生学习情趣，女口：教《一束鲜花》时，先播放《世上只有妈妈好》这首歌曲，全班同学肯定会认真听，并有人心里跟着默默哼唱，尔后说：“世上只有妈妈好，她们给予了我们主命，给予了我们幸福，她们的爱是无私而伟大的。那

7、么，我们应该怎样回报妈妈呢？”由此导入《一束鲜花》，把学生的情感和兴趣都激发起来了，把他们带入歌曲的那种母爱无私的意境和体验之中，进入新课内容。