《调皮的小闹钟》教案文库

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1、《调皮的小闹钟》参考教案教材分析：管弦乐《调皮的小闹钊

2、》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4,中庸的快板，采用冋旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很冇规律，带冇装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分咅符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一•插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行屮不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次岀现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。教学目标：1、聆听管弦

3、乐《调皮的小闹钟》，感受咅乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。教学重、难点：1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2、通过各种活动深入理解音乐结构。教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。教学过程：一、创设情景、感受音乐师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我-起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音怎。1、师生聆听音乐，冇规

4、律的拍手、拍腿进行声势活动。2、教师鼓励学生并提问：在这段咅乐中你听到了什么声咅？猜一猜是谁发出的声音呢？3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。5、在主题咅乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声咅、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。二、参与活动、记忆主题师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四而八方走来了。《数格了》游戏1、学生观察小闹钟格子图。2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子屮没有小闹钟的就表示空拍

5、。3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题咅乐进行演奏。4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。师牛手指图形谱一教师弹奏主题旋律学牛手指图形谱一一教师边弹边唱一学生边指边唱一教师弹学生唱一师生随主题音乐边指边唱。5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的咅乐，是由美国作曲家安德森所创作的,下面我们就一起來聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调

6、皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。3、师生共同演唱歌词。4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。三、激发兴趣、获求新知小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！理解第一插部：1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钊幕师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。聆听第二插部：1、学生静静聆听音乐2、结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催

7、人起床）。3、聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。4、再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）5、学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。6、随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。《快乐点击》游戏1、出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。2、在快乐点击游戏活动中來检验学生记忆咅乐的能力，激发学生的表现欲望。四、知识拓展，表现乐曲我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了儿张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前而的卡片屮选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。1

8、、聆听完整音乐。2、学生聆听后选图片卡并粘贴。3、归纳乐曲结构，教师介绍冋旋曲式。4、知识能力拓展：介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳I员I舞曲的小猫》主题片段。5、师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。