《鱼类》教案

《《鱼类》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第六节鱼类一、教学设计思想《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等牛命现象和对勰的介绍为主，重点带出鱼类的基木特征。同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得岀鱼类特征，这是本节课的教学重点。在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能木身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。二、教学目标1•简

2、述鱼类外部形态特征。2.简述鱼类与水牛牛活相适应的特征。3尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。4.体会水污染对鱼类的影响。三、重点难点本节的重点是使学生理解鱼类特征。难点是探究实验的完成过程，由于这是学牛接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。四、教学媒体鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动身在课堂教学中，教师可以用课木的“身边事”进回忆鱼的行引入。也可以首先调查哪位学生家里养着鱼，请他生活有关的资们描述一下鱼的生活，进而引入对鱼的生活进

3、行探究料，引发探究的主题。的兴趣。本节的“探究竞”包括两部分，前一部分以观察观察鱼的为主，后一部分是通过实验探究鱼鳍的作用。因此，外形，认识鱼可安排学生在“探究竟”的过程中，组内总结“鱼类的各部分结适应水生生活的特征”。构。（一）首先组织学生按照实验小组观察鱼类的外形，认识各部分的结构，并体会鱼的鳞片与体表的粘滑特点，安排学生讨论鱼类在外形和结构特点上是怎样适应水生生活的。（二）组织学生观察鱼的“吞水”活动，安排学完成鲫角生思考“鲫鱼吞水的意义。”。“吞水”的观为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系，察，认识鱼类教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”是靠鲍进行呼（实验方法：1.两只

4、鱼缸中分别注入清水和冷开水。吸的。2.取两条大小相近的鲫鱼，分别放入两只鱼缸中。3.观察两条鲫鱼的表现。预期结果：清水缸中的鱼止常生活，冷开水鱼缸屮的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安，最后吞水动作逐渐变慢而死亡。这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。木实验也可作为思考题，组织学生进行结果推断。）（三）组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和认识鱼类图片等。并组织学生列举木地存在的鱼类，完成鱼类以外的其它水的特征总结。产动物，并观（四）教师组织学生完成“鱼鳍的作用”的探究察它们的外活动。形。教师可先组织学生对鱼鳍的作用进行讨论，各自提出自己的假设，并通过讨论确定出比较一致的假设边事探究竟即“鳍与鱼的运动

5、和平衡有关”，并鼓励学生在课下针对自己的假设设计实验，进行探究活动且给予一定的帮助。然后教师组织学生按小组设计探究实验的步骤，通过设计要求学生在规定时间内尽量设计出一套实验方案。并探究实验，认按照本组的设计完成实验，教师可适当提示学生“对识鱼鳍的作照实验”的应用。用。最后，教师组织学牛对实验方法和实验结果进行交流实验交流，分析各组实验设计的成功之处和不足之处，以方法和实验结及结果的准确和详细程度。果，提高实验设计和分析能力。总本部分知识在“探究竟”过程中己经基本讨论过综合“探结鱼类了，这里教师引导学生对“鱼类适应水生生活的特点”究竟”屮得到适应水进行整理即可。的结论，总结生生活（参考：①身体

6、呈梭形，可减少游泳时水的阻力；鱼类适应水生的特点②躯干部和尾部覆盖着鳞片，其表面生有一层黏滑液体，游泳时可减少水的阻力；③躯干部和尾部都有鳍。肌肉和鳍配合，使鱼能轻便地在水中游动；④用鲤呼吸。当水不断从口流人口腔，经过鲤并由鲤孔排出的时候，血液中的二氧化碳渗出毛细血管，排到水中，而水里溶解的氧气渗入鲍中的毛细血管。这样就保证了鱼体氧气的供应和二氧化碳的排放。）生活的特点。总引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。归纳并说结鱼类请学生判断“章鱼”、“就鱼”，这些名称里带有“鱼”明鱼适应水中的主要特征字的动物，是否是鱼？提问：实验结束后，我们应怎样处理鲫鱼？引出“课外实践”活动，建议每小组饲养1至

7、2条观赏鱼。牛活的主要特征。思考回答。积极参与实践活动，一周后展不交流心得。师生总结、构建角的主要特征：终生生活在水中；用鲍呼吸；体表大多长有鳞片；用鳍游泳；体温不恒定。ft与人类生活的关系展示：年年有余（鱼）的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见角类、本地区常见鱼类。由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。引