《遵循规律，提高学生作文能力》

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1、遵循规律，提高学生的作文能力作文教学是语文教学中的难点，教师、学生提起作文来就头疼的现象十分普遍。联系我们的教育现状，随着课改的深入，在肯定传统教育模式益处的同时，人们也开始逐渐反思作文教学来了。其实同世上的任何事物一样，作文教学自有其规律，只有遵循其规律，学生作文能力才能得以提高。一、语言的学习规律作文能力从本质上说是语言运作能力。语言不是生来就会的，它必须被当作一个任意的习惯的符号系统来学习。美国人类语言学家萨丕尔说："语言是人类独有的、用任意创造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法

2、。”这说明语言能力确实是靠后天培养的。但是我们也应看到，随着现代科学技术的发展使人们认识到，人类的语言潜能是与生俱有的，这是人类在长期进化过程中形成的遗传基因所致。而后天的语言能力的培养，即是发展这种语言潜能的问题。那么，让我们思考一下，如何发展人类的语言潜能使之具有很强的语言能力呢？其实，只要使人感兴趣地接触语言，在一定的语言环境中，人类的语言潜能就会发挥出来，发展成为语言能力。也就是说，听、说、读、写都是发展语言潜能的条件，而发展语言潜能的结果又体现在听、说、读、写的具体语言能力上面。基于对语言能力

3、养成的这样的认识，笔者认为通过高效地听、说、读、写的语言活动来发展学生的语言潜能是最重要的。让学生接触规范的、优美的语言，唤醒并发展其语言潜能。这是语言学习的规律。鲁迅先生曾在答赖少麒的信中说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”事实证明，阅读量的大小与学生的语言能力一一作文能力成正比。很多作文能力强的同学都是阅读了大量作品的，而现在大多数学生作文能力差的原因也在于此：书读得太少。这怎能很好地发展其语言潜能呢？应该说仅靠语文课本的学习是不够的，而现行语

4、文课的阅读量也还远远不足。还应注意的是，必要的高效的"画龙点睛”式的“语言训练”是有益的，但是若以之代替有效的语言学习是不可以的，用枯燥乏味的训练代替生动活泼的语言学习，挫伤了学生的语言学习积极性，实在是得不偿失的。在小学阶段常常出现修改病句的考题，每当看到学生为了某一个词该如何修改而烦恼（甚至很多的学生根本不知道错在哪了）时，笔者总不禁想起一位英语教育专家的话来，现在的学生接触到的英语几乎很大的一部分都是错误的，原因何在呢，练习时、考试时学生经常面对的是选择题、判断题，而这里面的答案绝大部分是错误的，

5、想想我们的学生天天看到这样的错误语言怎能学好。当然有一个调动学生语言学习兴趣的问题。只要学生对语言材料感兴趣，他就时时刻刻处在语言学习状态中。因而一切伤害学生语言学习兴趣的作法（哪怕是善意的），都是语文教学之大忌；反之，使学生产生语言学习兴趣，则最有效的语言学习就实现了。二、多读美文，提高语言能力通过阅读内容与形式俱佳的文章以培养提高学生的语言能力是传统语文学习方法。唐代产生了那么多的文学巨星，他们是怎么学习“语文”的呢？其实，一部《昭明文选》是当时的基本语文课本，当时流行着这样的话：“《文选》烂,秀才

6、半。”再看《文选》也确实包纳了各个时代的美文（虽有其时代局限），可以说这样的美文，对培养文学巨星起了很大的作用。读美文可以从遣词选句到布局谋篇用至语言、技巧等方面对学习者产生潜移默化的影响，从而产生语言运用上的继承和创新，形成语言不断优化之趋势，而个体语言运用者也得以提髙语言运用能力。现行教材中也不乏美文，但很多的教师过多地去分析课文，就像是把一只活生生的小麻雀解剖开来，再把其五脏六腑血淋淋地一样一样地掏出来给学生看，这般如此，学生怎有学习的兴趣？三'引导学生积极主动地感受生活、发现生活，激发作文兴趣作

7、文是一项综合能力的实践，它要求有丰富的生活，要有观察生活的能力。如今的学生提起笔来总觉得无话可说，折腾了大半天写出来的内容平凡而空洞，毫无真情实感。其实，学生的生活并不是那么乏味，只是他们缺少的是感受生活和发现生活的能力。如何改变这种状况呢？笔者觉得还是得从源头抓起，先要让学生“有话说”，然后再解决“怎样说”的问题，因此要让生活走进学生的作文。要求学生写日记，让他们记录下每天印象深刻的事。刚开始时自然是不成样子，但坚持篇篇必改、每天讲评日记，没有一篇好的，便一篇里面总有那么一两句能够打动人的，在班级里念

8、出来后学生很是惊喜，“原来这么简单”。在教师的鼓励下，学生的信心有了，积极性必然高涨，每个学生都希望能在他人面前露一手。这样就解决了如何让学生“有话说”的问题。指导写作时，引导学生在日常的家庭生活、社会生活中体验生活。即让学生对生活中的喜怒哀乐动之以情，启发他们在面对日常的人、事、物时，注意从中感受出一种品格、一种情趣、一种哲理。其实就是培养学生从平凡的生活中看出不平凡的意义。另外，学校每个学期都有很多的校园文化生活，平时就要鼓励学生积极参