丁立红《再见了亲人》

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1、《再见了，亲人》教学设计县直一小丁立红教学目标：1、知识目标：学习课文，理解课文中亲人的不同含义。2、能力目标：以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。3、情感目标：学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重难点：1、辜习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。2、有感情朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、触摸历史，走近文本（教师动情讲述）1958年10月26日，是最后批中国人民志愿军回国的日子。朝鲜人民把自C的千般不舍化作了一声声深情的——（学生读课题“再见了，亲人”），此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化

2、作了一•声声深情的——（学生再读课题）。亲爱的同学们，就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史，走进那依依惜别的深情（再读课题）o二、初步感知，走进文本1预习汇报寻找主要人物“亲人”在生活屮一般指哪些人？同学们，我们已经读过课文了，那你能不能说一说，在屮国人民志愿军的心里，“亲人”具体指谁？根据学生回答，教师板书：大娘小金花大嫂2快速浏览概括主要事迹同学们，我们通过课丽交流，知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人，那么，中朝两国人民有没有血缘关系？（生：没有）既然如此志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文，看看朝鲜人民在炮火连天的H子里，究竞为志愿军做了

3、么？3学生汇报教师板书（引导学生用简练的语言概括）救伤员失去孙孙救老王妈妈牺牲挖野菜双腿伤残4教师小结激情引领同学们，白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁，更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人她至爱的小孙孙；小金花与妈妈一起去救老土，老王得救了，妈妈却与敌人同归于尽，永远地离开了她；为了能让战士们吃上野菜，大嫂毅然到硝烟弥漫的前沿阵地，以致被炸残了双腿，在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们，这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所作的，正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人（生读课题中的”亲人”）同学们，本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们

4、一同出生入死，他曾经这样深情地说：“在朝鲜的每一个H子,我的心常常被一些东西感动着。50多年过去了，今天当我们瞬《再见了，亲2时，心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。现在，就让我们再次走进课文，用心阅读，看看文章的什么地方深深地打动了你的心。（学生读课文，划出让口己感动的句子，结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。）三、倾心研读深入文本1、师：凶防家歆J砌真,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你？2、读悟结合，体会感动（大娘、小金花、大嫂的故事，学生谈到谁就讲谁）。大娘生读“大娘送打糕”部分谈感受：这个地方让我感动，因为大娘为了给志愿军战

5、士送打糕,累得昏倒在路旁了。师：仅仅是劳累？我们的一个伤员在您家里休养，敌机來了，您丢下口己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人）这个地方让我感动，因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。师：同学们，理解”唯一”吗？师：“唯一”说明了什么？师：“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？当生活屮遇到困难时她要独自承受感觉生活没有了快乐……师：但即便如此，当敌机呼啸而至的时候，大娘却坚定地背起了伤员，永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！（讣学生读这段话，抓住“背起”“丢下”“唯一”感

6、受大娘的大爱）。其实，在这8年的时间里，大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多！（出示句子“八年來，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”）师：让我们放飞思绪，想一想,在这八年的时间里，大娘还为我们的志愿军战士做过什么？同学之间可以互相交流（小组讨论、师生交流）。师：大娘给战士们做棉衣。前线的伤员太多，大娘就帮护士给战士包扎伤口。寒冷的冬天，她给战士们把被子盖好。给战士们熬粥喝。师：同学们，尽管这都是点点滴滴的生活小事，但正是这些，却讣远离祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀，母亲慈祥宽厚的疼爱！同学们，就让我们再读读这句话吧！（生自曲读展示读教师

7、引导学生注重“八年來”“多少”“多少”感受大娘的含辛茹苦，默默奉献。学生读得一次比一次好。）ffi：是的,她为我们付出的真的比山述高比海述深！岀示句子：这比山述高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？指导学牛在反复朗读中体会志愿军深深的感念。）W：而今，在与朝鲜人民分别的日子，这位可亲可敬的大娘也赶来相送了！此吋,我们的战士深情地对大娘说一一（出示句子：大娘，停住您送别的脚步吧！）师：然而大娘没有停下送行的脚步……师：大娘还是坚持相送……师：大娘仍然没有停下送行的脚步，她，执意耍送……师：这就是我们的大娘,这就是我们的亲人。师：大娘为志愿军所做的一切深深地感动了我们

8、,接着谈，文中还有那些地