浅谈小学思品课课堂存在的问题

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1、浅谈小学思品课课堂存在的问题【中图分类号】G623.15【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）7-0085-011•思想品德课是未来合格公民的思想启蒙课，良好人格的奠基课，科学世界观、人生观的先导课。小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径，承担着提高小学生思想品德水平,养成日常良好行为习惯的重要任务。通过横向了解和纵向交流，我认为：当前，小学思想品德教学中以下几方面问题比较突出：（1）教师对思想品德课教学不重视。

2、由于受条件限制，有的学校在安排工作的时候，常常把思想品德课作为附带课，让班主任或其它学科教师兼代。这样，无形中造成了思想品德课被它学科占用的现象。部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学生照书读读，了解一下，使思想品德教育失去了应有的阵地。思想品德课教学仍处于无足轻重的地位。（2）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。教师采用的教法与小学生的年龄心理特点、接受能力、发展水平不甚相符，存在着脱离实际的倾向。在教学中，不注重学生智力发展的个别差异，不能因材施教，降低了学生学习的积极性一，使学生对思想品

3、德课教学过程失去兴趣。（3）缺少一套科学、合理的品德课教学评价机制。科学、合理的评价能激励每个学牛的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业能力。目前，由于学校对品德课教学质量没有科学、合理的衡量标准，教师对学生的评价也没有科学、合理的方法，仅凭个人的主观印象对学生的品德表现作出评价。（4）个别学生受“应试教育”的影响，错误地认为思想品德课没有语文、数学等学科重要，由于追求分数第一，造成了学生的学习心理不平衡，学生在课堂上就形成了一部分学习，一部分走神，一部分自己做自己的学习状态

4、，使得课堂教学涣散，学生的学习行为习惯也就成为教学的一大难题。（5）在家庭中，农村孩子不少家长文化素质低,不能做出表率榜样。大人们的言行中夹杂着脏话、粗话、行为不注意，无行中使学生受到影响，更何况受社会上“金钱至上”的熏陶，使得学生之间互相攀比，别人有什么，自己也要有什么，家长也疼爱子女，常常娇惯，以至于形成习惯。多数家长很少在培养学生的品德方面下功夫,农村家长在外打工的是多数，对孩子的教育也力不从心，认为只要文章做的好，数学成绩高，言行上有点坏毛病没多大关系，殊不知现在社会上一些高智商罪犯少时也是成绩

5、优异的学牛。当然，对于一个人品格的高低是无法用分数来衡量的，所以家长常常灌输子女“学好数理化，走遍天下都不怕”的片面论调。以上诸多因素制约了品德课的课堂教学，制约了品德课在学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展中起到的作用。思想品德是人的素质的重要组成部分，它对全面提高人的素质起定向作用。学生的思想品德素质的好坏，直接影响了做人的定向，只有具备良好的道德素质、思想素质、政治素质才能树立正确的人生观和价值观。