浅谈小学思品课堂评价策略

《浅谈小学思品课堂评价策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学思品课堂评价策略兴隆一小杨桂林新一轮课程改革的倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这既是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。小学思品课堂教学评价在教学中具有导向、激励、反馈、总结等重要的作用。在小学思品教学中全面、准确、真实、有效地对学生进行评价，能有效地促进学生认识的提高、情感的发展、思维的提升，从而充分体现了学生的主体地位。现就我在小学思品课堂教学评价中谈谈自己的做法，与大家共同探讨：一、适时鼓励与激励“人无完人金无足赤”，只要是人就不会是完美的，适时鼓励与激励，有利于学生个性的全

2、面发展和弘扬学生人格的主动精神。它是对过去了解，更着眼于未来，使学生对未来充满信心。因此，不能把评价作为棍子，把学生一棍子打死，而应充分发挥评价的教育功能，采取鼓励、激励等积极方式,推动学生不断进取，向着更高、更美、更远大的方向努力。鼓励又应是适度的、公正的、客观的。例如：有位平时成绩比较好但不突出的学生在一次期中考试中，他不但简答题没做，就连选择填空题答对的也很少，没有及格，在我评完卷的时候，我问明情况，知道她在考思品时发烧了，没有精神做，但是没有请假，一直坚持到考完，这时我立即给予肯定了他带病坚持考试、与疾病作斗争的顽强精神，也

3、指出如果以后遇到这种情况，病得厉害的话还是要请假去看医生，病不是养着的，要及早发现，早治疗，本次考试不公布你的成绩，只要你自己知道努力，老师相信你。让这位学主感觉到很高兴，因为我相信她，而没有用怀疑的眼光看她，这让学生感觉到老师既关心爱护她，又相信她。这样使她对小学思品学习更有了信心，在期末考试考了98分。二、寻找学生的闪光点，增强自信小学思品课堂教学在评价时要处处寻找学生的闪光点，及时地对他们进行表扬，也就是说：“只要有进步，就要表扬，哪怕一点点进步，也要恰如其分地肯定，让他们尝试成功，使他们有自信心，千万不能忽略不计，即所谓''

4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”要看到学生的进步，看到蕴藏在学生身上的闪光点，看到每个孩子内心深处希望当一个好孩子的强烈愿望。只有这样，才能充分发挥课堂教学评价对学生的激励作用。三、表扬要把握时机，不能信口开河评价是教学过程中的有机组织部分，贯穿于教与学的全过程。在选择评价的时机时，应该恰当。评价得太早，会打断学生的思考过程，不利于学生深入思考；评价太迟，不仅会浪费时间，甚至还使学生迷惑不解。只有适时的评价，有效的反馈，及时的调整，才能使评价真正发挥调节教学活动的作用。四、表扬需要适当的方式前苏联教育家乌中斯基说：“儿童憎恨的是任

5、何时候也不能他从那里得到表扬和承认的老师。”但是表扬，绝不是包治百病的“灵丹妙药”。“表扬的时机抓得不准，也会使一些自负、骄傲心理状态的学生自以为是。”表扬需要慷慨，但应预设表扬的客观效果，绝不能信口开河、随心所欲，乱戴“高帽”，只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心和荣誉感，使大家产生一种羡慕、向往的心理，从而树立良好的风气。这样的表扬才是有智慧的表扬，才是一帖“良药”。一个孩子特聪明，但是她的父母离异导致他学习成绩下降，整天发呆，我找他做工作，他说他的父亲孝敬自己的父母，也就是他的爷爷奶奶生活得很幸

6、福，他长大了也要孝敬自己的父母，但是这个愿望现在看来实现不了了，他不知道自己的母亲身在何方。我告诉他，不管你的母亲身在何方，他总会亲挂着你，也会和你想她一样想你，孝敬是我们中华民族的传统美德，你要孝敬父母是你的品德高尚，可你得有能力才能孝敬好你的父母，现在你好好学习，等到你长大了特有出息，我想你和母亲会团聚的。这样既表扬了他孝敬的想法，又使她他有了奋斗的动力，以后上课不再发呆了，学习成绩开始上升。这就是表扬的魅力所在。我通过表扬走进学生的内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。“赠人以言，重于珠宝”

7、，当老师把真诚的赞美流淌到学生的心山时，也许在你的面前站着的便不是丑小鸭，而是正欲展翅的白天鹅。”另外，教师“创造评价机会，鼓励学生自评、互评”，关注学生的个体差异，充分鼓励学生对自己的学习行为进行自我评价相互评价，最大限度地提高学生学习的积极性与主动性，更能促进学生的自我反思，从而有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。“评价有法，又无定法”。为了全面提高学生的素质，在评价这一环节,教师在评语中，既要把对学生的爱心诉诸笔端，用清新、委婉的语言与学生“交谈”，又要化解父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，使评价这根指挥

8、棒发挥其应有的作用，达到育人的目的。