浅谈怎样处理教材好

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1、浅谈怎样处理教材好从特级教师的观摩课分析，就可以看出：一堂好课，与教材处理的得当与否是分不开的。许多教师（包括我在内），冇时在处理教材上，对〃考试〃这根指挥棒与教学艺术z间的度不敢妄口菲薄，有时也就不敢从教材本身所具有的文学、文体、内容等特点上出发去处理教材；更不要说根据当代学生的思想实际、发展水平去大胆地裁汰教材，有选择性地为己所用了。其实，教育前辈叶老说得好：教材是个例子。如何用好教材，找准教材的落实点，是摆在教师而前必须加以重视的问题。这个问题得不到落实，就会有如瓶颈，阻碍语文教育教学改革的步伐。不能处理好教材，不能用好教材，教学就会犹如一张网、一团

2、麻，是很难做到纲举而目张的。可见，处理好教材，是上好一堂课的基础.那么，要怎样做，才能处理好教材呢？通过特级教师的观摩课和理论学习以及课堂实践的得失体验证明：要想处理好教材，首先要在“浅出”上做到以卜•3点：①要遵循学生的认知规律由浅人深，由表及里，由近及远，由具体到抽象，这是学生学习新知、认识事物的规律，也是我们处理教材中必须遵循的规律。例如，在教学《白杨》一课时，就应遵循由表及里、由物及人的顺序来处理教材。有位教师遵循这一规律，紧扌II木文借物喻人的特点安排了四个环节：a感知白杨外形。这是由表入手阶段，认识白杨“高大挺秀”的外形;b理解口杨品性，这是由

3、表及里阶段，通过讲读爸爸一番介绍白杨品性，感受片杨那正直无私、生命力强、坚强不屈的品性，感受白杨树那无私无畏，哪儿需要，哪儿安家的伟丈夫精神；C领悟爸爸的心愿，这是由物及人阶段，在学生心目中树立起口杨树形彖的基础上，通过对“他们只知道……却不知道……”这一组排比句的导读，领悟爸爸那教育a己了女从小扎根边疆的崇高思想境界；d升华文章中心，这是全课升华阶段，引导学生市-・棵白杨联想大戈琏上许许多多的白杨树，由火车上的这一位旅客联想到无数边疆创业者和建设者，让学生知道过去需要这样的创业者，现在和将来仍然需要更多这样的服从需要，无私无畏的建设者和保卫者。因为他的这

4、一设计既符合借物喻人散文的文体特点，又遵循了学生的认知规律，做到文路、教路和学路“三路”统一，故取得了满意的效果。①要注意新I口知识的联系我们处理教材要考虑学生原有的知识结构，注意新旧知识的联系.例如语文第七册冇两首写瀑布的诗歌，一首是叶圣陶的现代诗《瀑布》，一首是李口的《望庐山瀑布》》。前一首安排在第3单元，训练重点是观察景物耍抓特点，后一首安排在第七单元，训练重点是观察景物要注意当时的感受。根据课文木身内在的联系，有位教师在教学《望庐山瀑布》时，就把它和前-•首诗联系起来教学，设计了以下儿个问题：a《瀑布》和《望丿卢山瀑布》这两首诗的作者观察点冇什么不

5、同？b《瀑布》一诗中，作者抓住瀑布哪几方面的特点来写的？《望庐山瀑布》作者抓住瀑布什么特点来写的？c《瀑布》的作者运用比喻手法，把瀑布的声音、颜色、形状分别比作什么？《望庐山瀑布》的作者想像奇特，诗人由瀑布联想到了什么?这样的教学既复习巩固了III知，又强化了新知，学生学得灵活，记得牢固，一举两得。①要符合学生年龄心理特点小学生的心理特点是好奇、好新、好动。根据这一特点要求，我们教师处理教材时不可千课一面，课课类同，要打破程式化的教学，抓住每一课的特点，上出每一课的特色，这样，学生学得生动活泼，不枯燥，不乏味。其次，处理教材应找到能落实目标的语言点.例如：

6、浙江版教材九年义务教育小学课木第八册第四单元《春天的雨点》。有位老师大胆采用开放式教学，让学生在找出主要人物后，自由上黑板写自己对人物的突出感受。学生从自己的认知年龄岀发，都积极地跑上来，板书了自己对达丽吗这名学生不认真听课的心理认识。女『后悔〃、〃伤心〃、〃出神〃等词语。教师只好顺着学生的思路去讲〃学生一达丽玛〃。结果冲淡了这节课的教学目标，偏离了这堂课的主旨。木来，如果教师教学经验丰富，敏锐地应用教学机智及吋加以引导，也可以使学生关注的热点转移到教师乌汉娜对学生的关心上，但是由于教师缺乏这种教学机智，也没冇很好地认识这个问题，加Z教学时间安排也不允许，

7、就使一堂课因开放，而无法收拢。使这堂课没有收到应有的教学效杲，而不得要领地结束了。课后，大家一块分析，认为要找到这一段教材的点，才好落实教学重难点。最后落实到语言点上，选取这一段屮最能休现老师工作细心的关键性句子：乌汉娜老师从42双眼睛小发现了达丽玛这双走了神的眼睛。从这句话的体会、指导中，就能使学生发现老师工作的细致和对学生学习的关注。这里教师还叮以让学生放开想象的翅膀去讨论：教师为什么能从42双眼睛中发现这一•双眼睛走神？学生就会从老师工作认真、细致的角度去展联想。从而感受到老师对学生的这份关心。回想以往写教师的文章大多不出新意，原因就是作为孩子，他述

8、无法体会教师工作细节小所蕴含的这份关心和爱护。更不要说表达了。现在