浅谈让数学走进生活

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1、浅谈让数学走进生活姓名：马利地址：陕西省靖边县第七小学手机号码：15091494077数学教学是数学活动的教学，数学源于生活，数学植根于生活,新的数学《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学牛熟知、感兴趣的生活事例岀发，以牛活实践为依托，将牛活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“牛活化”。所谓“牛活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活

2、化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的冃的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。一、发现生活中的数学，体会数学来源于生活生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此,我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找

3、数学素材，感受生活中处处有数学。学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。我们在教学时要注意体会数学与生活的联系，把枯燥的数字变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。例如，在一年级的数学课堂上，就可以用这样一首小诗作为开场口：《可爱的数字!》在生活中，我们经常看到你们---可爱的数字。钟表上，有你们；日历上，有你们；纸币上，有你们；温度计上，有你们；电脑键盘上，有你们；电话号码上，有你们。在数学课上，我更是不断思考和探索你们的奥秘。啊！小小数字，你真是无处不在呀！再如通过填空一个鸡

4、蛋大约（）克、你的体重大约（）千克、学校教学大楼大约高（）米……让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学来源于生活。二、感受生活中的数学，体会数学与生活的密切联系在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材屮设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松快乐中达到

5、一定的教学目标。例如在教学《圆的认识》时，教师用多媒体演示三个小动物骑着不同形状轮胎（圆形、方形、椭圆形）的自行车赛跑的情景。同学们兴趣十足地猜着谁能拿第一，各自阐述自己的观点。通过争论达成共识。学生从鲜活的生活化情境中，得出圆的中心就是圆心。乂如在教学《认识图形》时，通过让学生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学生初步感受平面图形。随后，再通过起名字，比较长的像的图形等一系列的活动使学生认识图形。一节新的图形认识的学习，成了学生学习的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。三、应

6、用数学知识，解决生活中的实际问题“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的,这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师去创设生活情景，采撷生活实例，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情景屮，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。例如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生给自己的照片装饰上精美的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去帮助父母计算房间地面面积、计算铺地板砖的数量及购买钱数。这样，既培养了学生的动手能力、预

7、算能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的数学知识。同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学知识解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活。引导学生把数学知识运用到生活实际中去，充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学生活化的目的。