陶艺造型拉坯成型法制作实例

陶艺造型拉坯成型法制作实例

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1、前言中学阶段是一个特殊的年龄段,对于21世纪的他们而言,能够亲近泥巴,真的是一件再惬意不过的事了;他们虽然对陶艺的制作懂得很少,但那种对原始材料的处理能力和浑然天成的想象力,的确让孩子们着迷了。陶艺课是一门集趣味、创造、实践为一体的科目,被称为是“土与火”的艺术。陶艺的独特性决定了它的认识、教育和审美功能。创新是陶艺发展永恒的主题。因此,陶艺教育是对学生进行审美教育、陶艺教育和动手能力教育的有效途径和方式。陶艺一直是我校的特色项目,深受广大师生的青睐;尤其是受到了校领导的关注和大力的支持。为了系统全面的展示我校的这一特色项目,特编写《中

2、学陶艺》校本教材,并在六、七、八年级中进行开展。衷心希望得到各位的指正!2005.12陶艺造型泥条盘制方法泥条盘制方法泥条盘制方法作品欣赏泥条盘制法是人类最早掌握的陶瓷造型方法之一。就是把泥搓成长条,再圈积成型。此法是制陶的技法中最为古老的方法。泥条盘制的方法应该说是陶艺成型的技法之中最为方便、造型表现力最强的技法之一。国外常常将泥条盘筑和手捏成型一并通称为“手筑”(Handbuilding),指不借助任何工具纯粹用手制作。现代陶艺家之所以喜欢用泥条盘制法制作陶艺,一方面是由于泥条可以自由地弯曲与变化,方便制作一些比较复杂的、不太规整的

3、、较随意的陶塑,另一方面是他们更倾向于保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理——当然,也可以修整得不留痕迹。作业要求:运用手捏装饰法装饰盘筑的几个作品.要求作品20cm~25cm注意:制作时须把握泥料的湿度,粘接时还须把握泥料的支撑强度,并塑造出各种动态.陶艺造型连续盘制法连续盘制法连续盘制法作品欣赏作品欣赏作品欣赏泥条盘筑成型是最古老的一种陶艺成型方法。它具有古朴、流畅、富于变化的特点。通常泥条成型的作品的做法有两种。一是泥条盘制成型时,尽量保留泥条捏压的原始形态和起伏关系,着眼与表现泥条的原始粗护和其丰富的肌理变化之美。

4、或多根泥条首尾相接,逐层盘筑,称为连续盘制。注意:在层层向上盘筑时,可将泥条内壁抹平,也可一层层向下按捺,使泥条之间结合紧密又保留了一些手工的痕迹。作业要求:运用连续盘制法,盘筑几个好看的陶艺器皿盘制方法陶艺造型泥条盘制法制作实例大绵羊大绵羊大绵羊大绵羊在这里,你将欣赏到如何运用泥条盘制的方法进行陶艺艺术创作的一些例子,从中你能学到许多方法技巧和创作思维,对你的创作会有很大的启发呢,赶快看看吧。不过,在进行泥条盘制法创作前,要先对作品有整体的构思。最好画一个小草图,当然,如果你对此胸有成竹的话,这步就可以省略掉啦!学生作品作品欣赏注意:

5、制作时须把握泥料的湿度和粘度,粘接是还须把握泥料的支撑强度,一边塑造出各种动态。作业要求:运用泥条盘制法制作一个喜爱的动物。陶艺造型泥板成型法泥板成型法泥板成型法制作泥板利用陶土碾成、拍成或切割成板状,来镶控制器物的方法,叫做泥板成型法。这种方法在陶艺制作中运用广泛,变化丰富。传统的紫砂器就是用泥板成型来制作的。有人形象的称之为“粘土木工”。   泥板成型的器物可随陶土的湿度加以变化。比较湿软泥板可以扭曲、卷和等方法自由变化,随意造型;稍干的泥板可以镇粘制作成比较挺直的器物。泥板的厚度随器物制作大小而定,但应注意泥板的厚度要均匀。先在陶

6、土下垫一块布,用手掌将粘土丘扁。然后在粘土的两端各放置一和所需泥板厚度等厚的木条,用摊面棍前后滚压,直至压到和木条厚度相同为止。适于制作较大面积的泥板。滚压法拍片法1.拍片法是制作紫砂壶常用的方法,先将粘土放在泥案上,用泥拍的背部从粘土的中间向四周拍打。2.而后将粘土小心翻转过来。3.再用泥拍的正面斜下方用力,均匀有序拍打至所需厚度。4.泥板成型。陶艺造型叶形盘制作实例叶形盘叶形盘叶形盘叶形盘利用陶土碾成、拍成或切割成板状,来镶控制作器物的方法,叫做泥板成型法。这种方法在陶艺制作中运用广泛,变化丰富。传统的紫砂器就是用泥板成型来制作的。

7、有人形象的称之为“粘土木工”。1.摘取一个叶纹比较清晰的植物叶,放到事先做好的泥板上。2.用泥滚在叶上滚压,加深纹理,压至叶片微微嵌入泥片。3.用薄刀治叶片的边缘切下。4.轻轻除去多余的泥片。5.翻转泥片在叶形周边加上一圈泥条。6.再次翻转轻放至案上。7.从中向外按压叶片到靠近垫有泥条的边缘,使之接触到案板。8.揭下叶片。9.修整边缘。10.加上装饰的瓢虫。11.待坯体干燥至不易变形的程度,取下背面的泥片。12.完成。成品注意:泥板的厚度要均匀作业要求:运用泥板制作方法,可结合一些装饰手法,创作几个作品。陶艺造型徒手捏制法实例玫瑰花制作

8、玫瑰花制作玫瑰花制作徒手捏制法是最基本的方法。徒手捏制可以最直接地表达作者的手法和构想,也一如我们儿时的玩泥巴游戏一样原始、简单。通过手捏成型的基本方法,可对陶土的干湿泥性有一个基本认识,为进一步学习其他成

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