教材分析一口

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1、教材分析一口教材分析：《未来的桥》是人教版一年级下册语文园地八中的口语交际内容，在语文书笫146页。这一内容是学生学习了第八单元中的一篇课文《兰兰过桥》后，让学生在美术教师指导下设计了未來的桥的图样后的-•次口语交际活动。教学内容：《未来的桥》口语交际话题如下：1、未來的桥会是什么样？分组展示图画，互相讲讲自己的湎。2、评一评谁设计的桥好。教学重点：引导学生人胆表述、质疑，主动与人交流。教学难点：学习倾听、质疑、评价。学生分析：一年级的学生对未来总是充满着神奇美妙的幻想，因此，他们对于动手画未来的桥，在创设的情境中

2、进行此次口语交际活动会极有兴趣，但一年级学生由于知识，经验的贫乏，在交际活动中会存在一•些问题。因此，教师在交际活动中进行适时适当的示范是有必要的。教学目标:1、鼓励学久动脑。动手设计未来的桥，锻炼并捉高学工的想象能力和动手实践能力。2、引导学生通过展示，介绍口己设计的作品，评价别人的作品，培养学生的口语交际能力。3、在师生卫动、半生互动中学习倾听、质疑、评价。教具准备：CAI课件、双面胶、彩色“人拇指”。课前准备：1、学生收集有关的图片、资料交流。2、制作“桥的世界”CAI课件。3、与美术科整合，在美术课上，引导

3、学生以“未來的桥”为主题，口C设计一座未來的桥，用图画的形式表现出來4.制作彩色的“人拇指”。设计理念：1、CAI课件展示各种各样（国内，国外，古老，现代）的桥，让学生感受桥的美，激发学生想说的欲望。2、课件短剧《两个好朋友》为学生创设情境，使学生能入情入境的进行II语交际。3、课件连接一些相关的桥的网址，止学生了解更多相关的桥的知识。教学用具：课件一：音乐声屮出现各种各样的桥的图片。课件二：动画短剧《两个好朋友》：上半部分：小熊和小猴是好朋友，两个小伙伴常在一-起玩。可是，小熊家和小猴家中间隔着一条人河，河面没有

4、船，每次要到对方家玩，都耍弯很远的路。一天，小熊对小猴说：“对了，听说一年级三班的同学乐于助人，咱们请他们帮咱们设计一座桥，咱们建一座桥，好吗？”。。。。。。下半部分：一（三）班的同学们，谢谢你们设计的桥，你们真棒！再见！课件三：相关的桥的网址连接。教学课时：一课时教学流程：一、联系牛活，激趣导入，欣赏图片1.谈话导入：同学们，在生活中，你们见过许多大桥吧。现在，谁向人家说一说，伤＜在什么地方见过什么桥？2.生自由发言。3.CAI课件展示学生收集的相关的桥的图片作成的课件（竹桥，石拱桥，铁索桥，悬索桥，立交桥。。。

5、。。。）二、创设情境，勾起话题，进行口语交际师：你们愿意帮助它们吗?师：老师知道，美术课上，你们在王老师的帮助下设计了“未來的桥”，是吗？咱们呆会就请大家介绍口己设计的桥，看看谁设计的最好，我们就请谁给这対好朋友帮忙。三、师范说，生自由说1•师：要想让小猴知道自己设计的桥很棒，你准备介绍桥的哪些方而？师引导，相机板书：名字形状材料作川2.生看着自C设计的桥，试着向小猴介绍。3.生戴上头饰扮演小猴，师当学生介绍白己设计的桥卩L

6、、小组交流，尝试介绍（生半兀动）1•小组内成员介绍口己设计的桥，同组成员质疑，评价。2.小

7、组长组织小组成员选出小组的最佳设计奖，推选他到全班介绍自己设计的桥。五、全班交流，推荐介绍（生上台介绍）1.小组内最佳设计奖同学介绍自己设计的桥。2.评选最佳桥梁设计作品奖（学生每人手中拿着一个纸做的“大拇指”，认为谁的作品最住，就将大拇指贴在谁的作品上。）3.颁发最佳设计奖六、小结1、同学们，经过同学们大胆的想象，动手为小猴，小熊设计了一座座美丽。神奇的未来桥，小猴，小熊非常感激。他们要対我们道谢呢？播放《两个好朋友》的下半部分——小猴，小熊向同学们道谢呢。2、向学生介绍相关的桥的网址，鼓励学生欣赏，了解相关桥的

8、知识，丰富学生课外知识。教学反思一、借助课件，创设情境，勾起话题。口语交际要在具体的交际环境中进行，良好的交际情境的创设能引起学生想说的愿望，让学生无拘无束的表达。课件中的动画片《两个好朋友》为学生创设了口语交际的情境，计学生成为其中的一员，让当吋的口语交际成了他们的需要，大人的激发了学生想说的兴趣，学生为了帮助小猴。小熊，为了让自己所设计的桥被小猴，小熊所用，十分认真的聆听、描述、评议、交流，实现了全方位。多形式的湖动，促进了口语交际素养的捉高。二、开发课程资源，加强学科整合。课标强调“在生活屮学语文、用语文，要

9、努力开发语文课程资源。”加强学科间的整合是行Z有效的手段Z-O在课前，教师让学生搜集有关桥的资料，引导交流，并冇选择的做成课件；依据教材的编排特点，先上阅读课文《兰兰过桥》；同时与美术老师、探讨《未来的桥》的教学，曲美术老师在美术课上指导学生设计绘画一座《未來的桥》。这样，学生在搜集资料、阅读课文时可以得到很多启示，也能从美术与音乐课小吸取灵感，还能从生活中