教学困惑的剖析与破解“——王丽

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1、教学困惑的剖析与破解一年级语文王丽虽然我已经有了十几年的教学经验，但对于一年级语文教学来说还是陌生的，这学期接任了一年级的语文教学，面对一张张白纸似的的孩子，我真有点束手无策，开学到现在困惑真的很多，这些问题缠绕着我，让我无奈又纠结，本来信心百倍的我变得烦躁不安，怎么才能做好-年级的班主任，上好…年级的语文课，我想首先就要解决最为棘手的问题吧！困惑之一：课堂纪律该怎样维持？开学第一天就碰到了难题，五六十个没有受过正规教育的孩子，吵吵嚷嚷的我不知道怎样才能让他们停下来，我喊破嗓子好像也无济于事，叽叽喳喳的像一群小

2、鸟，根本无法让他们安静下来，我再怎么大声也比不过六十来个人得声音，没有办法，我只能采取强制措施了，本来面对活泼可爱的孩子，我是不想用简单粗暴地方法的，但是，别无他法啊！当我用教鞭使劲敲桌子时，总算静下来了，可是，静下来不到一分钟又开始吵了，就这样反反复复…节课。我反思了…下，也不能总用这样的办法，我在网上查了查，找到了一些教他们遵守纪律的儿歌，这下总可以省点心了。可是好景不长，这样也无法让幼小的他们上课安静一点，一会，这个说，他要去上厕所，一会那个说同学拿了她的东西，还有东张西望的，做小动作的，不停说话的，吃东

3、西的，其实上课该做什么，不该做什么，从开学第…天我就教他们…些常规的知识，他们可以说的头头是道，就是管不住自己，我也总认为是他们年龄小，有效注意力的时间较短，自控能力弱，可能也是班额较大吧，但开学已经四周了，课堂纪律依然不好，经常使教学不能顺利进行。困惑之二：四声的教学”教学声调“一、/、V、”声时，我认真的备了课，上课时仔细指导学生观察画小汽车的图片，甚至还边教学儿歌：“车走平地ddd,汽车上坡ddd°汽车下坡又上坡ddd,汽车下坡ddd。”六、七岁的孩子是记忆力最好的时候，一会儿就把儿歌背得了。我心里还挺

4、高兴的，心想这些孩子还真好教，一说就明白了，一下就会背了。可到读起来的时候却不是那么回事了。第一声和第四声读得还不错，可是读第二声和第三声就不行了，他们就是区分不开第二声和第三声，总是第二声不该转弯他们转弯，第三声该转弯他们又不转弯，哪怕是一边发音一边用手比划，学生也跟着一起读一起比划，大部分学生的手是划对了，可他们的嗓门就是不听指挥！经过好几天的练习和纠正，大部分同学都免强会读了，虽然常常听到孩子们“0?、a.?”读着，可一停下来，随便出示其中的某一个带有声调的韵母时，他们又呆住了，有的必须悄悄地从第一声再次

5、读起，至所对应声调处再响亮地读出来。我请教过有经验的高老师，她说你讲再多也无用，只能让他们的反复读自己去体会。困惑之三；三拼音节的教学“g—u—a—gua”是我们接触的第一个三拼音节，教参中对三拼音节的教学也提出了明确的教学要求：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”°简单的这些三拼学生很快就学会了，但只要稍微难一点的就不能读了，他们就不能读了，总是区分不开。开学已经四周了，在这些天里，每天都和学生学拼音，教了读，读了教，一遍又一遍，反反复复，喉咙痛了，嗓子哑了。总算是有…点收获。几番努力，学生能认读了。看到他们…

6、个个都能把这些音节拼出来，心里可真高兴，自己的心血总算没白花。可是，当我在黑板上再写几个音节，让学生拼读。又不认识了，把声母，介母，韵母分开来读。他们又能读出。可把它们放到音节里，再加上声调，学生为什么又读不出来呢？我当时真的不知道该怎么办，所以只能一遍遍的又教，直到学生读出语感为止。困惑之四：练习册上的题怎样才能做得准确无误。第一次拿到一年级的语文练习册，我翻了一下，觉得题好少，心想，这下改起来容易多了，做起来也快的多，可是第一次做练习册，我就知道自己错了，因为很多孩子找不到要做的题，更别说做题了，我只能先教

7、他们学会看页码，然后…道题…道题慢慢念，教他们做，但依然有不会做的，我只好把答案写在黑板上让他们抄，可是还有不知道往哪抄，总是张冠李戴，所以改练习册成了我最头疼的事，不得不把差一点的学生一个一个叫到面前，边讲边让他们改，做一次练习册至少就需要三节课，困惑真的是很多很多，但破解方法除了上面简单的做法外，别无高招，怎样管理学生，怎样让他们爱学语文，怎样才能上好语文课，怎样处理爱告状的学生……这些问题不知道各位同行在自己的教学中是否也曾出现过？你也许有好的解决方法，请多多赐教。