数学教学中自主学习的策略研究

《数学教学中自主学习的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教学中自主学习的策略研究天津市耀华中学郑同江内容摘要：《数学课程标准》中指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，特别是在高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动意识、探索知识的内在动力，我们力求创造形式多样的学习方式，以激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生在学习过程中自主学习，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。特别是通过几

2、年的教学工作，使我深深体会到只有学生积极主动参与学习，充分地思考与同学教师之间合作交流，教师的努力才能取得理想的效果。数学教学自主学习探索在教学领域中，如何在传授知识的过程开发学生的潜力，培养学生自主学习能力也越来越受到我国乃至国外教育工作者的广泛关注。我国基础教育课程改革倡导学习方式的变革，突出了以学生为中心的教学指导思想，对于学习的本质和学习的过程认识日益深入，大力提倡自主学习、合作学习和研究性学习。通过我几年的教学实践表明通过学生自主学习索取得的显著效果，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善

3、学者教师辛苦而功半”，学生通过主动学习，独立创造，在成长的过程中不断发展创造，更是一个人可持续发展的基本保障，由此可见从长远的眼光来看，培养学生自主学习能力是有重要意义的。那么，怎么才能调动学生的主观能动性自主学习呢？一、发挥学生的主体作用任何教学活动，都是以学生是否参与，怎样参与，参与多少来决定其成功与否。在数学教学中目前我们普遍采用的多是传统教学模式，不能很好地照顾到不同学生身上客观存在的种种差异，不可避免地产生出一批达不到教学要求的后进生，同时又在一定程度上束缚了先进生的学习和发展;并且又过多关注了学习的结果，对学生的

4、学习方式和学习策略关注不够。数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学发挥他们的主体地位。1、要提高学生的参与意识。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是调动学生主动意识、探索知识的内在动力。许多研究表明，学生在学习自己喜欢的

5、学科时会最大程度发挥自己的潜能，从而更可能获得知识。所以说教师只有善于激发学生的学习兴趣，使其形成强烈地求知需求，才能使其自然而愉快接受知识，达到培养人才的目的。教师在实际教学中，可以向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如：数学公式定理形成都是数学家经过观察、分析，用断地归纳、类比等提出猜想，通过演算，寻求逻辑证明辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而教材中一般只有公式定理的结论和推导过程，而缺少公式定理的发现过程，因此，我们可以引

6、导学生参与公式、定理的发现过程以培养学生的创造能力和参与意识，形成学习数学的心理指向。2、要给予学生参与的机会。巴甫洛夫说过：“你要对某个专题有兴趣，那就劳你的驾，从头到尾自己动手。”学数学特别需要动手来亲历，来验证，需要仔细的思索与排除。我们应多给予学生主动参与的机会，让他们多思考，多动手。同时我们可以发挥现代科技教学的优势，借助计算机的功能，例如：我在教授《基本初等函数》的过程中，让学生利用几何画板绘制指数函数，对数函数，和幕函数的图象，然后在课堂上作演示，由全体学生结合自己的实验体会讨论，从而对基本初等函数进行了一次探

7、索。我与学生们一起动手由实验总结经验，获得理论。把我们的课本数学回归到实验数学，使数学更贴近现实。同时，也通过这种方式,使学生在一定程度上提高了对自己学习过程的参与能力。二、重视学习环境在教学过程中的作用现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习环境。这就要求教师不仅要积极地为学生创造良好宽松的学习氛围，同时也要把握好师生间、生生间的互动关系。1、教师在教学中要尊重学生的人格和个性。教师的人格对学生来说是无字之书，无言之教。我觉得教师只有以自身人格修养、渊博的学

8、识、治学严谨、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，用自己纯真的情感关怀对待每一位学生，与他们平等交往，才会唤起学生感情上的共鸣；尊重、理解和信任学生，经常鼓励他们大胆地提出自己的见解激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师只有善于协调好师生的双边活动，才能创建和谐的学习环境，调动