推进高效课堂建设

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1、构建高效课堂全面提高教学质量高效课堂要求教师的观念要从教的艺术探究转到学的动力培育上来，课改就从课堂入手，一切以学生为中心，以快乐学习为根本。为完成“高效课堂”建设这项系统工程，我校主要从教师的培训、改变课堂教学模式、学生的训练等几个方面制订了五项措施，并逐步实施、稳步推进。一、推广校本模式在前一阶段探索的基础上，总结出了“三学三疑四环节”的课堂教学模式，下一步我们将全面推行这一模式，积极探索各学科、各年级以及新授课、复习课、讲评课等不同任务课型的实施流程。所谓“三疑”是指“自学生疑、合作探疑、引导释疑”。以“疑”为学生主要学习生长过程，以“疑”编写导学案

2、。“三学”指“自学、互学、导学”，建立在学生自主学习、合作学习、带着问题学习的基础上，由教师实施的因学施教、顺学而导、导思释疑的教学过程。“四环节”指“亮标预习，学中生疑；交流讨论，议中理疑；合作探究，研习释疑；反思提高，训练解疑。课堂教学按照这四个环节展开。推行这一模式的总体要求是：一培养学生自学交流能力。让学生先自学，在自学的基础上产主疑问，通过小组合作交流理疑、释疑、解疑，使学生不仅学到书本知识，而且培养学生敢于质疑、敢于交流的能力。二让教师有的放矢，精讲精练。摒弃毫无目的的课堂讲解和练习，达到提高课堂效率的目的。二、强化高效备课下一阶段，我们将着力

3、抓好集体备课中的“531”，即“五项要求、三个环节、一个过程”。“五项要求”指：一是把握三个维度，瞄准目标；二是把握重点难点，吃透教材；三是关注全体学生，开发潜能；四是注重教法学法，减负增效；五是激发学生兴趣，张扬个性。“三个环节”指：个人初备——备课组讨论交流——个人二次捉升。“一个过程芍旨：说上课的过程，主备人直接围绕上课的流程进行说课，重点是导学方法、学生活动和问题突破等，其他人再补充完善。通过抓实集体备课，切实做到资源共享，继续强化导学案功能，突岀导，深入学。要求教师根据学生实际，考虑学科特色，依托不同任务，确定不同学法指导，突出导的功能。教师要充

4、分导引学生，调动学生，发展学生，帮助学生掌握方法、构建体系、形成能力。三、确保高效上课在今后的课堂教学中要求教师做到以下几点：1•转变一种观念。必须从“教"的屮心向“学"的屮心转移，把学生学习的主动权还给学生，增强学生学习的目标意识和时效意识，把打造激情课堂作为高效课堂的出发点和归宿点。2.培养一种习惯。重点引导学生“U!即会预习，会交流，会听课，会作业。课前预习,教师围绕学习目标确定好预习内容和耍求，严禁随意、盲目地讣学生预习。听课要专心，做到眼到手到心到，养成不动笔墨不看书的习惯。杜绝学生课堂上假讨论、假思考、假作业现象。3•搭建一个平台。即组建好学习

5、小组，按照“组内异质、组间同质”要求，将学生按照各自学业状况有机分组，便于学生间相互交流，合作竞争。对小组呈现的形式不限，但必须能有效开展合作学习。4、达到五个突出。一是突出“精"字。教学设计精。学校要求教师做到：学生会的坚决不讲，学生通过讨论能够学会的交给学生处理，讨论也解决不了的教师可引导处理。讲所当讲,精讲精练，教师讲的内容不得超过10分钟，师生互动，生生互动，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。二是突出“实”字。教学过程讲求实效、实在。教学过程的安排一切从“实，'出发，还学生一个真真实实的课堂，拒绝作秀，拒绝作假。三是突出“深”字。主张深入探索，

6、拓展思路。学习过程中的思维层次有深度和广度，而不是停留在肤浅层面。四是突出“活”字。课堂要活，张弛有度，灵活机智，手脑并用，自主学习和合作探究互补，达到课堂学习的高效。同时各科教学要突出“围墙"，以课堂教学为轴心向生活的各个领域拓展、延伸。要引进生活的活水，鼓励学生思维的碰撞，体现思维的灵活性，让学生这一鲜活的个体具有鲜活的思想。五是突曲趣，字。课堂上追求庄谐并重，幽默风趣，让学生在激励、鼓舞和表扬声中掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。!1!为了切实减轻学生课业负担，我校将统一规定：文科作业尽量当堂完成，不留课后作业。理科课后作业不超过三十分钟。保障

7、有三点：一是精选习题。紧扣大纲，吃透教材，准确把握习题的深度和广度，根据学生不同情况，分层选择习题。二是重视训练过程。让学生独立思考，独立完成。对于学困生，符合题意的要给予肯定，有创新的要给予鼓励。三是认真批改，全批全改。批改方式多样：面批面改，抓一带十。培养小帮手，互批互改。每班成立学习小组，“一帮一”、“兵教兵”，力争做到“堂堂清，日日清，周周清，人人清”，最大限度的提高学习效果。每个学生准备一本纠错本，把错题记录下来，分析错因，及时结账。五、分层推进，全面实施具体分为三个步骤：1•骨干引领。通过第一轮骨干教师的示范课和优秀教学案例的评选等活动，使三分

8、Z—的优秀教师完成从理论学习到课堂实践的引领。2•重点突破。围绕重