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1、教案编号授课日期课题Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis?授课类型Listeningandspeaking教材分析：“失物招领处”这个话题是修订后的教材新增加的一个内容。在西方，长期以來，充满人文关怀的便民设施。“失物招领处”不仅极人地方便了人们的主活，也弘扬了人们拾金不味的美徳。木模块第一单元的对话就是由失物招领这样一个场景引出的。学生们在开学返冋学校时，惊讶的发现失物招领出的箱了里冇很多遗失的物品。在老师的带领下，学生们一一认领回了自己的失物。对话通过
2、讲述这样一个故事，轻松地导入了名词性物主代词这一语法项F1以及“Whose……isthis?”Tt，smine.“Isthis……yours?”等相关句型。学情分析：初一（3）班学生整体英语水平较好，冇预习的习惯，上课能认真听讲，认真记笔记，促不太爱表达，口语输出较弱。初一（6）班学生英语水平整体一般，学生的学习态度热情，愿意学习英语，课上爱表达，但笔头输出较弱，同时大部分学生的学习习惯还要加强。两个班80%以上同学能在课前预习单词和课文，本课的语言是名词性物主代词，是新内容，但和之前学习的形容
3、词性物主代词有联系，初学者容易弄混，要注意让学生区分。教学目标：语言知识目标：词了匚：基准目标：whose,lose,find,mine,yours,hers,careful,becarefulwith,on选择冃标：crayon,eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lostandfoundbox,tape,purple,fromnowon,hereis/are...语法：名词性物主代词功能：失物招领语言技能目标：听：能听懂有关失物招领的简短对话，并获取对话
4、人意和细节信息说：能用名词性物主代词来谈论、寻找失物主人情感态度目标：培养助人为乐、拾金不味的高尚品徳教学重点：能听懂冇关失物招领的简短对话，并获取对话大意和细节信息教学难点：能用名词性物主代词來谈论、寻找失物主人教学手段：PWP-Listeningapproach学习方法指导：运用关键词、重音等方法在听力中获取信息板书设计：Module1Unit1-Whosebagisit?mine.-Arethesecrayonsyour?-Yes・/No.教学内容与过程:教学环节教师活动学生活动1.Sho
5、wtheSssomepicturesandteachtheLookatthepicturesandlearnthenewnewwords・(crayons,gloves,wallet...)vocabulary.2.HavetheSslistentothetapeandanswerSteplLead-in&thequestions.ListentothetapeandanswerthePre-listening⑴⑵IsthefootballTony9s?ArethecrayonsBetty?q
6、uestion.⑶Whoseglovesarethese?3.CallbacktheanswersfromtheSsandChecktheanswersandcorrectthechecktheanswers・mistakes.1.Introducethebackgroundofthelistening:MsLiistalkinsaboutthelostandfoundboxwiththeSs,listentotheirconversationandanswertheListenandanswe
7、r.Step2questions.While-Listening⑴Howmanylostthingsaretheytalkingabout?⑵Whoseglovesarethese?Checktheanswersandcorrectthe2.PlaythetapeandhavetheSslistenonetimeandanswerthequestions・mistakes.3.Callbacktheanswersandchecktogether.Listenagainandwritenotes.
8、4.PlaythetapeagainandhavetheSslistenforthesecondtimeansmatchthepeoplewiththethings.Checkthenotes.5.Callbacktheanswersfromthestudentsandchecktogethe匚IftheSshaveanyproblemsaboutthelistening,stopandplaythetapeagain.1.HavetheSsreadthroughtheconversationq
