五语文下册第一单元教案

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1、秀延学区教学设计学校秀延小学主备人孙乐课题1、草原课型新授课课时2课时学习目标1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏四、天涯”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解四部，热爱四部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、2自然段。学习重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。学习难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生的热爱四部之情和珍爱蒙汉的民族感情。知识链接教具学具1

2、、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教学过程学习活动学法指导备注第一课时一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美

3、丽的草原看一看。（板书课题：草原。）学生听。学生谈。即将來到草原的你，见教学过程二、初读课文，自学本课生字。1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起來到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？三、再读课文，理清行文线索。1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。2汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场而，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束

4、全文。四、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你來读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原Z美的？划出你认为描写优美的词句，印彖深的地方多读几遍。重点导读并理解以下语句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A翠色“欲”流，为什么后而又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？

5、学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。了这个题目，最想了解草原的什么？引导学生概括课文内容。学生自学课文生字，新词。检查学生的自学结果：根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。第二课时一、复习引入，进

6、入美丽的草原。指名背诵第教学1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。学生正确朗读。二、由景及人，感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另…番景象。一自然段。自学课文的第一二自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热过情迎接：初入草原，（学生汇报，教师点拨）我们有一种程1、一百五十里全是草原，再走一百五十里，强烈的心理也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不感受，那就错，怎么走都可以。是草

7、原的风（抓住这句话感受草原的宽广和草原行景Z美，请车的洒脱。）同学们回忆2、像一阵风吹來似的，男女老少穿着各色一下，作者的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向是抓住哪些我们飞來。方面來写了（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客草原的美景方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。）3、寂静的草原热闹起來，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。（声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。）板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑