苏教版六年级上册第四单元备课

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1、第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，注意“屯”、“稼”的读音和“刁”、“驮”、“爽”的写法。两条绿线内的2个住字只识不写，理解“刁难”、“挑剔”、“耍赖”、“调皮蛋”等词语。3、理清课文脉络，学习课文第一段，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。教学重点：能正确、流利地朗读课文，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、揭题解题1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？为什么以“姥姥的剪纸”作题目？

2、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？二、自学生字，疏通课文1、学生自学生字词语，查字典或联系上下文理解生字新词。2、初读课文，想想课文主要写了什么？在不懂的地方作上记号。三、检査自学情况1、交流H学所得，不会的提出來在全班解决。2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。四、初读感知1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。2、学牛:默读思考，同桌交流。3、指名说说全文共写了儿个方面的内容，给课文划分段落。教师适当点拨。五、学习课文笫一段（1_3自然段）1、读第一自

3、然段,说说你读懂了什么。2、交流：剪纸受欢迎3、朗读笫一口然段。4、自由读2-3£1然段，品味重点句子，写写自己的感受。5、交流（两方面）:（1）剪纸逼真：A、正面描写：“普普通通”、“翻來折去”与“要什么有什么”、“无所不能”进行对比淋漓尽致地表现了姥姥剪纸艺术的高超；B、侧面描写：“啧啧称赞：'你姥姥神了，……'”说说“神”的意思，由此你想到哪些词？（出神入化、神工鬼斧、神乎其神、形象传神、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出等）（2）品质高询：心地善良、广结良缘、有求必应、勤劳普通6、相机朗读相关句子

4、。7、小结：姥姥是一个太普通而有太不普通的老人，她有着所侑普通妇女的美徳,却乂身怀高超的剪纸艺术，是一个多么朴实、善良而乂不平凡的老人啊！六、指导写字。1、师重点指导，学生写字。2、展示评议。七、布置作业：1、读熟课文:2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总叨，手都冇准头了！”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借

5、具体的语言材料感受姥姥对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合白己的牛活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了！”这句话的含义。教学过程：一、复习导入1、说说课文第一段主要内容及姥姥的优秀品质。二、学习课文第二段（4-6自然段）1、导入:姥姥高超的剪纸艺术和善良的品质给儿吋的我留下了深刻而美好的回忆,具实，姥姥的剪纸艺术简直到了出神入化的程度！2、自山读4-6自然段，找出反映姥姥剪纸技术高超的句子多读儿遍，并思考姥姥为什么会有如此技艺？3、交流：“我”的

6、百般刁难从侧面反映了姥姥的技艺高超。朗读句子，体会浓浓亲情。4、写法探讨：同样是写技艺高超，第4、5自然段和前而有什么不同？（概括叔述M具体叙述）5、理解句子：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（1）“熟能生巧”是什么意思？和此词同义的还有什么词？姥姥为什么会如此熟悉“喜鹊背枝”剪纸？（2）“准头”是什么意思？姥姥的“准头”是怎么来的？（3）你能说说有关的名言警句吗？（如：“拳不离口，曲不离手。”“一份耕耘,一份收获。”）6、想像写话：是呀，姥姥的技艺为什么会如此高超呢？指名读第6自然段。请同学们展

7、开想象，选择其中一个画血写下來，或是数九寒冬，或是三伏盛夏，或是FI光下，或是刀光下……写一写姥姥练着剪“喜鹊登枝”。7、交流。8、小结引读：是呀，熟能生巧，总剪，手才会有——准头；姥姥的手才会像她的——眼睛，好使的剪刀才会像——姥姥两根延长的手指，那剪刀才能“行”在纸上,姥姥才真“神”啊！（板书：熟能生巧）三、学习课文第三段（7-12自然段）1、自山读课文，思考这段话主要写了什么内容，表达了什么样的情感？2、指名答，交流体会：3、分角色朗读对话。4、指导背诵12白然段。四、学习课文第四段（13自然

8、段）1、指名读课文，其余同学思考：这段话哪些词句体现了“我”对姥姥的思念之情。2、交流，朗读句子。3、指导背诵。五、小结全文：默读课文，思考：文章为什么用“姥姥的剪纸”为题？（“剪纸”不光是姥姥的剪纸艺术，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。板书：情感载体）六、布置作业：1、搜集剪纸，介绍。2、实践剪纸，完成小练笔。教后i得:教学目标：1、概括主要内容、复述课文。2、在故事情节和语言环境中感受人物形象。3、感知民间故事、延伸拓展。4、辩证眼