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1、教材分析实例Book4Module3Unit1Willyoutakeyourkite?一、教材分析本单元是以Picnic为题的对话，具体内容是：Sam和Amy得知一家人要在周六外出郊游之后，Sam询问Amy打算携带什么物品去郊游。本单元的语言结构学习内容是复习Willyou•••?Willyoutake---?和W订1youtake・・・to…？以及回答Yes,Iw订1.No,Iwon't.以巩固其运用能力。Will结构是本册在上半学期重点学习的内容之一，对于本学期的重点结构进行一次强化巩固。期望通过本次
2、巩固，实现以下目标：全体学生能准确理解和基本运用w订1。所以本课时的重点是：在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，帮助困难学生全面复习巩固will结构的理解与运用。本单元的词语学习目标是复习Friday,Saturday,Sunday等星期名词，为Unit2学习更多星期名词做准备，并学习take.复习物品名词。星期词集中学习显得太多，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，Friday,Saturday,Sunday已经在Book3学过，本模块学习另外四个，都在第二单元，但是，大多数学生能够说出七个星期名
3、词。本单元可以复习已学星期词汇，也要求全体学生能够理解和口头运用。本单元功能是询问自己对将要发生事情的预测是否准确。本功能的语用目的是询问计划，以便自己制定相应计划(Sam问Amy去picnic要带什么，这样自己可以不带重复的东西)。从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是：1.教学目标:tomorrow?Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon't・的理解与运用，新授单词：take,tomorrow,why(not),复习强化知识目标:复习巩功能句Willyoutake
4、yourkitetothepicnicFriday,Saturday,Sundayo技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。情感目标：在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。运用目标：运用所复习工具的w订1you...?结构，询问小组同学，去参加外教的生日聚会带什么东西。2.教学重、难点：灵活运用重点句Willyoutake…？和W订1youtake…to…？以及回答Yes,Iw订1.No,Iwon't.帮助在Module2,3,4,5学习中没有完全掌握w订1结构的学生理解和口头运
5、用这一结构。二、学情分析经过近三年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练,在课堂教学中能积极参与，互动交流。因为在2、3、4、5模块的学习中学生可以用w订1来问答将来发生的事情，功能包括：对对方要去的地点提问，对对方将来要做的职业提问，对团体要做的事情提问等等。内容包括W订1yougoto•••?Whatwillyoube?Willwe…？大多数学生能够问答周末要去哪里，将来可能从事何种职业等等。本课运用W订1对对方将来要做的事情提问，
6、对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。三、教学策略运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境,进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上,把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。四、课堂教学目标基于以上分析，我们把在青岛四方实验小学进行本课时教学的课堂教学目标设计为：语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用Willyoutakeyourkitetothepicnictomorro
7、w?Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon't.的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。语词学习目标：100%的学生能全面参与学习take,tomorrow,why/whynot等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；100%的学生能通过复习强化运用Friday,Saturday,Sunday的能力,其中80%的学生能自如运用这些词。技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问将来的行为可能并进行回答。情感培养
8、目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。语言运用目标：100%的学生能运用所复习的W订1you...?语句结构,询问小组同学，明天去参加外教的生日聚会准备带什么礼物o20-30%的学生能够在老师的示范和帮助下写生日卡片或者一封短信送给外教。评析：（本教案中对w订1的分析是很准的——询问明天的打算，以决定我要不要带什么。“以决定……"就是语言功能，“询问明天的打算”是语法形态。目的是什么？我要不要带什么
