教育系统不作为慢作为乱作为问题清单

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1、教育系统不作为慢作为乱作为问题清单不作为包括服务水平差，故意刁难群众，造成党群干群关系紧张;推诿扯皮，造成工作延误；不敢担当，怕担风险、不敢决策，怕担责任、怕得罪人，过度谨慎、畏首畏尾，长期打不开工作局面等。慢作为包括安于现状，不思进取，工作推着干，群众公认度较低;工作效率低下，消极应付、办事拖拉，造成不良后果和影响；违反政务服务首问负责制、限时办结制、服务承诺制、办事公开制等规定，影响行政效能等。乱作为包括在行政活动中滥用职权，强令、授意实施违法行政行为，或者不作为，引发群体性事件或其他重大事件；因工作失职，致使发生重大事故、事件和案件，

2、或在较短时间内连续发生事故、事件和案件，造成重大损失或恶劣影响等。教育单位不作为乱作为问题清单范文一最近，习近平总书记在有关材料上作出重要批示，指出教育干部不作为、乱作为、贪腐以及执法不公等问题，损害群众切身利益，损害党和政府形象，必须坚决纠正、严肃处理。要切实加强基层组织和干部队伍建设，完善基层民主管理制度，落实秉公执法执纪要求，进一步夯实各项基层基础工作。围绕贯彻落实习近平总书记重要批示精神，根据中央领导同志要求，近日，中共中央组织部印发了《关于深化县级“三严三实”专题教育着力解决教育干部不作为乱作为等损害群众利益问题的通知》（组通字〔

3、2015〕41号）。为认真贯彻落实习近平总书记重要批示精神和中组部通知要求以及省委组织部印发《关于进一步深化县级“三严三实”专题教育着力解决教育干部不作为乱作为等损害群众利益问题的通知》（x组字〔2015〕100号），结合我县实际，现就在专题教育中着力解决教育干部不作为、乱作为等损害群众利益问题通知如下。一、全面深入排查存在的究出问题。近期，全县各单位要集中时间，集中力量，对教育干部不作为、乱作为等损害群众利益问题进行一次再摸排，确保全面排查、深入查找，不留死角、不留盲区。着力搞好“四个排查”，即排查不作为的问题，重点是对群众办事态度冷漠、

4、对上级布置的任务敷衍应付、工作不在状态、不敢担当等；排查乱作为的问题，重点是不讲规矩不按程序办事、不善于听取群众意见决策、乱收费乱罚款乱摊派、办事不公、强占强拆等；排查贪腐谋私的问题，重点是贪占挪用挥霍集体财物、套取骗取国家补贴补助款、截留克扣冒领惠民资金、滥用权力中饱私囊等；排查执法不公的问题,重点是暴力执法、选择性执法、随意性执法、办“关系案”“人情案”“金钱案”等。全县各单位要高度重视、精心组织，重点抓好“三个动作”:一是全面自查。从10月下旬开始，县直各部门和乡镇、村（社区）全面开展自查（自查表及问题淸单见附件），自查工作原则上应于

5、11月4日前完成。各村（社区）自查情况要报乡镇党委，县直单位和乡镇自查情况要报县委组织部。二是逐个排查。在基层单位自查的基础上，抽调组织、纪检监察、政法、信访、督查等方面的专门力量，逐乡逐村逐单位摸底排查，尤其是群众来信来访反映的问题要一一调查核实。排查工作原则上应于11月13日前完成。三是列出清单。要分门别类列出问题清单，到事到单位到人头。排查出的问题清单，经县委主要负责同志审核把关后，于门月20日前报市委组织部备案备查。二、深入分析问题产生的根源。县委将结合“三严三实”专题学习研讨，对排查出来的教育干部不作为、乱作为等损害群众利益问题进

6、行专门研究，找准症结所在，分析问题根源，提出整改措施。重点抓好“三项工作”：一是结合分工，认真反思。县级领导班子成员要站在全面从严治党的高度，从基层存在的问题反思查找工作方面的问题，从工作方面的问题反思查找领导班子的问题和教育干部个人的问题，真正把自己摆进去、把职责摆进去、把思想摆进去，深入分析原因，从严和实上触动思想和灵魂。二是对照检查，开展批评。县级领导班子“三严三实”专题民主生活会、乡镇领导班子民主生活会及基层单位组织生活会，要针对教育干部不作为、乱作为等损害群众利益的突出问题，逐项对照检查，认真开展批评和自我批评，明确整改方向。三是

7、梳理分析，制定措施。要通过梳理分析，研究制定管用措施,真正把问题清单转化为整改清单。对问题较为严重、群众反映强烈的基层单位，县级教育干部要结合挂点工作，帮助梳理分析，督促指导整改。对涉及政策层面的问题，县委将召开专题会议，进行集体“会诊”,研究整改措施。专题会议适当邀请相关群众代表参加。三、集中开展一次专项整治。按照上级要求，今年10月至12月，在全县各单位要围绕教育干部不作为、乱作为等损害群众利益问题开展一次专项整治。各单位要在前阶段开展整治的基础上，突出重点，持续用劲，以“准、狠、韧”的精神确保专项整治工作取得实效。重点从“四个方面”着

8、力：一要逐项认真整治。针对排查出的问题，一项一项明确责任主体、整治措施和进度安排，实行销号管理，确保整治工作具体落地。二要上下联动整治。特别是对那些发生在基层、根子在上面的问题，