初中语文 23隆中对（1）

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1、【课时安排】三课时【知识链接】1．作者及作品简介：陈寿，字承祚，西晋安汉（今四川南充）人，史学家。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。《三国志》是历史散文。记载魏、蜀、吴三国的历史。《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。属纪传体史书。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》

2、、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。诸葛亮，字孔明，曾隐居隆中，后做蜀国丞相。2．题目解说：隆中，地名，在今湖北襄阳，诸葛亮早年因避乱隐居于此。“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济等方面的策略。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。3．时代背景简介东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的

3、农民起义——一黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，处于劣势的帝室之胄刘备，有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮

4、的清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。【导学过程】第一课时一、教师导引诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习《隆中对》二、学习过程（一）自主学习：1.自读感知课文解决生字，给下列加线字生字注音好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗吴会存恤民殷国富帝室之胄诸戎箪食壶浆乐毅汉沔颍川2．朗读并疏通第一

5、、二自然段（1）范读课文的第一二自然段。（2）结合重点词语翻译课文。躬陇亩好每时莫之许友善信然屯器谓……曰与俱来就见屈致枉驾顾3.概括段意。第一段：。第二段：。4.学习研讨第三自然段（1）范读课文第三自然段。（2）结合重点词语翻译课文。由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤度德量力信用猖獗已计安3．概括本段段意：（二）合作探究。1.第一段写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”，是正面写；“时人莫之许”从面衬托，说明；“惟……谓为信然”一句则从面写出只有知己才真正了解他。这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。为下文刘备的出场作铺垫，为埋下伏笔。三、交流展示【教学反思】