《学习着，并快乐着》+论文

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1、学习着，并快乐着—-我对新教材的一些体合关键词：快乐学习；学习的主体；学习口标；在我班最近的问卷调查屮，有4/5的学生认为数学学习是快乐的，其屮包括一个考试只得20分左右的学生。对此，我感到特别高兴。因为保持一颗积极、好学、进取的心在学习活动屮非常重要。从我这几年的教学实践来看，我-•直觉得教材比较枯燥，与实际生活联系不是很紧密，很难激发学生的学习兴趣。北师大版数学实验教材的出现为我的教学改革提供了良好的课程环境，大大加强了数学与现实生活的联系，使数学成为学生对其经验、常'识的提炼与升华的有力工具:它采取“问题情景一数学模型一解释与

2、应用叩勺叙述方式，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现学生的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会，使学生收获自信，感受自尊,培养了兴趣。学生喜欢学这样的教学，我也喜欢这样的教材。应该说我与学生一起快乐地分享着这一新教材。下面我把我的一些体会与大家交流。一、课程改革的核心是改变学生的学习方式，因此教师要敢于突破I口有的教学方法，建立快乐教学的观念。改变学生的学习方式就是要提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实

3、践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。也就是说，在学习过程屮，学生是主体，教师应有服务意识，要想尽一切办法，激发学生学习的积极性，达到乐而思学的口的。(-)要建立快乐的教学氛围，首先要创设一个真诚的人际关系，和谐、民主的学习环境。在教学实践屮，我深深地感觉到，要达到良好的教学口的，就应该为所有学生提供平等和有效的学习机会，要创造人人都有自尊、都有安全感的课堂教学氛围，更重要的是教师必须学会宽容和善待“差生S平时教学过程屮，要加强对不同学生的学习情感、态度、价值观与学习方式、策略、水平的个性化的考查与评价，并及吋给予鼓

4、励；对知识、技能、能力的考试，可以设口标水平不同的几种试卷，供学生自主选择，变考试为学生自我挑战、主动进取的机会，激发学生的上进心。在民主、开放、快乐的教育环境屮，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。(-)教师要以身作则，树立一个寓乐于学，积极学习，不断进取的榜样。社会在不断发展，知识在不断更新，教材在不断改革，教师也应不断学习，包括向学生学习。只有在这种和学生一起参与、体会，和学生共同快乐成长的过程屮，教师与学生才能够很好地建立全新的师生关系，拉近彼此的距离。对学生来讲，教师乃知识的化身，是学习的榜样；对教师来说，学生是国家的

5、希望，是我们言传身教的对象。因此，要搞好教学活动，教师首先也应该是一个勤奋好学、博学多才的人。这样不仅能在学生屮起到带头作用，而且还能够不断地提高自身的教学水平。如：学习电脑课件制作，用课件上课可填补传统数学教学方式的不足，激发学生学习数学的兴趣；学习心理学，提高和学生交朋友和处理问题的能力，做一•个学生喜爱的老师，等等。教师的正面形象树立了，学生对教师所教的科口也就容易喜爱了。此外，教师的工作态度、品质、情绪也吋刻影响着学生，如：教师经常做到有错就改，学生自然也形成这种品质；教师追求上进，学得开心，学生也往往学得开心。在班级屮，每

6、个学生所具有的兴趣、爱好不同，教师的亲和力将有助于提高教学质量。（三）教师应关注学生创新思维的发展，特别要关注学生在学习过程屮有价值的思考。学生是学习的主体。因此，教师在教学活动屮不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力、自我意识等多方面的进步和发展。课堂教学从课内延伸到课外，从只注重学生知识结构的形成和认识图式的建构，到关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入到学牛的精神世界，就会使教学活动的基础性、发展性和创造性达到和谐统一，体现dr学习不是为了'占有'别人的知识，而是

7、为了'生长自己的知识①这种现代教育观。全美数学教师理事会《行动的议程》对问题解决的意义作了如下说明：第一，问题解决包括将数学应用于现实世界，包括为现吋和将来出现的科学理论与实际服务，也包括解决拓广数学科学木身前沿的问题；第二，问题解决从木质上说是一种创造性的活动；第三，问题解决能力的发展，其基础是虚心、好奇和探索的态度，是进行试验和猜测的意向，等等。因此，学校教育必须重视培养学牛应用所学知识进行创造性工作的能力。这种能力对学生来说是难能可贵的，更重要的是，教师发现并肯定这种能力对学牛来讲是一种激励和快乐。二、改革教学模式是课程改革的

8、要求，而其核心口标是以快乐的形式去追求知识。教学研究的口的，就在于寻找适合学生的教学方法。实践证明，能够运用新的教学方法的课堂也确实在发生着可喜的变化:一言堂变成了群言堂，多了动感、生机和活力，还吋有孩子的真知灼见，语惊四座，让人欣喜