《不同身份有不同责任》说课稿

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1、《不同身份有不同责任》说课稿各位评委：你们好！今天我说的课题是：不同身份有不同责任。我将从以下几个方面谈谈对木框题内容的构思。一、说教材：1、教材的地位木节课是江苏人民出版社八年级思想品德第三单元“学会负责”中第8课“有肩就得挑担子”的第二框题。木节内容是对责任意识的进一步深化，它主要包括：每个人都担当一定的社会角色，社会角色不同责任不同，责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求。通过木课的学习可以加强对学生的责任意识和负责任的教育，有助于学生心理及其他非智力因素的健康发展。因此，木节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深化，又为下面知识的

2、学习做了充分准备，同时也为学生今后的成长奠定了基础。2、教学目标:据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教育教学目标：（1）情感态度与价值观口标：①知道青春时期是人生屮最为宝贵的阶段，体会珍惜青春年华的同吋，认识到应该承担的社会责任，做一个负责任的公民。②确立完美人格必须承担相应社会角色的责任意识，做一个有益于他人，有益于社会的人。（2）知识目标：①知道责任是无可逃避的，了解人因不同的社会身份而负有不同的责任，明确承担责任的代价和不承担责任的后果。②理解责任是一个人道德修养的重要组成部分。（3）能力口标：①学会承担责任，

3、全面提高自身素质。②树立角色与责任同在的意识。③培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。3、教学重点、难点：（1）重点：社会角色不同，责任不同。因为只有在了解社会身份和明确身份的多重性的基础上，才能更好的去履行自己不同的社会责任。通过举例，让学生直观的理解社会角色不同，责任不同，从而突出重点。（2）难点：责任来源于社会道德，习俗和法律。因为学生没有学习“以德治国”、“依法治国”的相关理论，缺少理性认识,所以在理解和运用上八年级的学生就无法止确把握。因此，应通过列举身边的事例，摆事实来加深学生的理解，从而突破难点。二、说学情：八年级的学生对口己的社会

4、身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多种社会身份述不了解，对应承担的多种社会责任也缺乏全而的认识和相应的情感。因此需要教师创设一定的学习情境，并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识。三、说教学方法：1、说教法：马卡连柯说：“老师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。”所以老师通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此在分析教材内容和教材结构的基础上并结合学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用图片、文字材料等资料，通过情境教学法、合作探究法等多种教学方法为学生

5、创设民主、合作探究的教学氛围。2、说学法:本节课的内容与学生生活密切联系，学生都冇自己的切身体会，因此本课学习主要采用合作学习法和自我探究法。四、说教学过程：1、新课导入：(1)欣赏歌曲：MTV《说句心理话》让学生思考回答：歌曲歌颂的主人翁是谁？为什么要歌颂他？设计这一环节的意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为学习新课内容做好铺垫。2、讲授新课:活动一：小组讨论把淫生分成若干小组进行讨论“社会需要什么样的公民”并填写下而的表格,每组可请一个学生回答。社会角色承担的责任代表人物科学家医生教师交警解放军设计意图：第一，引导学生了解社会的维系和发展离不

6、开个人承担的责任。第二，通过讨论可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动的参与到教学过程来,充分休现以学生为主休。活动二：讲故事《三个和尚》针对视频捉问：为什么三个和尚会导致没水喝的结果？(学生讨论)设计意图：第一，我通过讲《三个和尚》的故事来引导学生了解假如个人不承担自己的责任就会导致坏的结果，从反而的角度让学生了解每个人都需要担当一定的社会角色，承担相应的责任以及勇于承担责任冇利于社会和谐冇序。第二,通过播放视频来创设情境，让学生更投入，更直观的掌握知识点。我设计活动一和活动二的口的就是为了阐明每个人都担当一定的社会角色。活动三：抗雪救灾材料一：或许

7、，2008年注定不会平凡，新年伊始，一•场几I•年未遇的雨雪冰冻灾难席卷了半个屮国，范围Z大、时间Z长、破坏Z重超乎想彖，亿万人因此而饱受自然Z灾的折濟，亿万人因此而仲出援助的双手、亿万人因此演绎了一曲相互扶助、战胜灾难的民族之歌！众志成城抗雪灾：主席寒冬下矿井总理冒险“闯"灾区各地官兵、武警赴主要交通干道清除冰雪，协助抢修电力、电信设施。电力职工抢修线路解放军“野战医院”进驻铁路上海站广场，开始为滞留乘客捉供24小时免费医疗援助，各界人士纷纷捐款支援南方雪灾地区抗灾救灾针对上述的材料提出一个问题：在救灾过程屮，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任

8、?设计意图：第一，引导学生掌握不同的身份有不同的责任。第二，从学生的生活中举例有利于激发学生的