英语快速阅读及其策略训练

《英语快速阅读及其策略训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、八届二次年会论文英语快速阅读及其策略训练本文提要：本文通过对阅读的心理机制和学习策略理论的简要分析，阐述了在高中英语教学中进行快速阅读策略训练、提高学生英语阅读速度的必要性，同时结合中学英语教学实际，论述教师应指导学生掌握哪些快速阅读策略以及如何进行快速阅读的策略训练。关键词：英语快速阅读阅读速度策略训练信息引言当今世界已进入信息时代，科学技术日新月杲，信息更新速度加快。这就耍求我们在尽可能短的时间内获取最多的信息，才能跟上信息时代社会的发展步伐。阅读作为我们获取信息的一种重要手段，使读者与作者Z间无

2、声的信息交流，而高考英语阅读理解题量的不断增大，正反映了信息时代对人才的要求。所以，提高屮学生的英语阅读速度，进行快速阅读策略训练，不仅是高考的要求，更重要的是当今信息社会的迫切要求。一・英语快速阅读的理论根据阅读理解的过程是眼睛从语言文字获得视觉信息的过程和人脑处理视觉信息并达到辨认和理解的过程，阅读的速度就是理解的速度（胡春洞，1996:79）。根据Goodman（1982）和Smith（1978）提出的阅读的心理语言学模式，阅读是一种“思想与语言相互作用”的“心理语言学猜谜游戏”。他说阅读是取样

3、、预期、检验和证实的循环过程。Smith认为阅读需要两种信息：（从书页上获得的）视觉信息，及非视觉信息（包括我们对相关语言的了解、对题材的熟悉程度、一-般的阅读能力及世界知识等）。阅读时非视觉信息越多，所需的视觉信息就越少，反之亦然。Smith说：“阅读的技能实际上取决于尽可能少用眼睛。当我们成为熟练的读者时，我们就会学会更多地依靠眼球背后的已知的东西，更少地依靠眼前的卩页。”阅读的心理语言学模式可以归纳为下列过程：1.读者带着根据对主题的知识而形成的期待开始阅读文本。2.用对语言及主题的知识及背景知

4、识代替文本的冗余特征，以对文本最少的取样从文本获取意义。3.在取样的基础上对期望从文本获得的信息进行预期。4.在阅读过程中检验预期，证实或加以修改，并根据己读部分继续进行预期。5.应用所读材料提供的最少的文字、句法及语义线索，在头脑中重建文木的信息。6.用包括从文本获得的信息和储存在长期记忆小的有关该题目的己有信息检验所建文本版木的准确性。7.（1）如所建文木版木与自己原冇的知识相符，则重新开始取样，进行下一个循环。（2）如有不准确或不相符Z处，则使用重读Z类的补救策略。根据阅读的心理语言学模式，快速

5、阅读之所以可能，是因为熟练的读者不是逐词阅读,而是按意义单位进行阅读。粗看文本取样后，就能以此为基础，结合自己对该主题的己有知识对文本进行总的预期，然后阅读其余部分以证实口己的预期。快速阅读的过程就是读者快速地，有目的、有选择地从文木获取必要的视觉信息，同吋结合本人已有的非视觉信息达到快速地辨认和理解语言文字的意义的过程。影响英语阅读速度的重要因素1.阅读材料本身的特征(1)阅读材料的语言。语言在外语阅读中的作用比在本国语阅读中的作用显得更为重要。这是因为“语言在外语阅读屮是一个主要问题，其至根据经验

6、的推测也不能代替精确的解码”(Eskey,198&97)。阅读材料的语言包括词汇的选择，句子的长度，复杂句子结构的使用，以及书面语言、口头语言或文学语言的使用等等。一篇陌生词汇较多，句了平均长度较长，复杂句子结构使用较多，或语言较书而化、口语化或者文学化的阅读材料毫无疑问地会降低读者的阅读理解速度。(2)阅读材料的题材。读者对阅读材料的题材或内容范畴的熟悉程度是影响阅读速度的另一个因素。试想有两篇阅读材料：PassageA和PassageB,PassageA是关于一个读者很熟悉的话题而PassageB

7、是关于一个读者很不熟悉的话题，假定两篇阅读材料的语言难度相同或者非常接近，读者在阅读PassageA时的阅读速度和理解ill确率势必会鬲于PassageB。(3)阅读材料的体裁。体裁是指各类文章篇章结构的组织形式。寓言、故事、诗歌和戏剧等体裁都冇各自独特的结构。如果一篇文章屮有onceuponatime,beautifulyounggirl,dangersintheforest这些词，读者就可以很容易的预测出故事的发展和结局。这主要是因为学生对故事性的体裁很熟悉。读者对文章体裁结构的了解有助于提高阅读

8、速度和理解的正确率。不具备篇章知识的读者是很难讲究阅读效率的(胡春洞，1996:51)。2.任务特征阅读理解任务的类型对阅读速度也有影响。读者对不同类型的阅读理解任务冇着不同的反应并H会以不同的阅读速度來完成这些阅读任务。多项选择题要比“wh”问句容易回答；回答针对具体线索的问题耍比回答依据整体线索的问题容易些；概括理解和综合信息比寻找某个特定信息的难度要大。3.读者的特征读者的阅读能力是有个体差界的。读者的语言知识水平，文化背景知识，篇章知识，推理、概