教育教学论文新课程背景下的化学教学策略

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1、新课程背景下的化学教学策略摘要：新课程的提出对化学教师提出了新的要求，新的教学理念对中学化学提出了新的要求。本文在新课程实施背景下，结合本校学生实际情况，经过分析和研究，提出较为有针对性的解决途径和方法，并在此基础上，提出新课程下化学教师的-些教学策略。关键词：新课程；教学策略；化学；学生主体在新课程实施的背景下，我们应该如何更好地完善我们的教学呢？笔者认为主要应该从教师本身的素质和学生的主体地位两个方而來完善。一教师本身的素质(-)更新教师的教学理念新课程理念下的化学教师首先要突破长期以來山据主要地位的模式化教学方式，从思想上认识新课程的教学理念，并将这些理念作为口己的教育行为，与新课程一

2、起成长。只有这样，才能让自己的思想更好地去指引自己的行动，从而达到新课程教育冃标一一培养具冇“四大支柱”——学会学习，学会生活，学会相处，学会做事的学生，也即具有健全的价值观，负责任的牛活态度，有科学的人文索养和坏保意识，有终身学习的基础知识、基本技能和方法，有良好的心理素质和有健康的审美情趣和生•活方式。这实际体现了学主与社会，自然以及自我的关系，恰恰是这种新的教育理念，弥补了II」课程中的思维定势，缺乏探究,体验及创新的学习缺陷。⑴只有教师在思想上意识到了新课程的思想，才能在教学中侶导学生主动、独立和合作学习，才能倡导学牛进行探究、体验过程屮的学习。(-)提高教师本身的专业素养和科学素养

3、⑷新课程背景下的中学化学教师，除了要冇坚实的化学专业知识，还要冇广博的相关科学知识和宽厚的教育和心理学科理论。普通的中学化学教材，是中学化学教师掌握专业知识最基本的要求，这其中包括了中学知识和大学知识，甚至于小学口然学科的相关链接的熟悉程度，也包括了教师对中学化学的课程标准、教学内容的准备理解，能熟练、融会贯通、运用自如地使用。其次，教师在教学过程中还应创造性地使用教材。新课程捉倡“用”教材而不是“教”教材，尽管教材依然是授重要的教学资源，但不是唯一的资源，因此，教师在开放的化学教学资源观的基础上，要认真深入地钻研教材，把握好知识Z间的衔接，把分散的知识点集中起來，串成一条一条相关的链条，理

4、清链条与链条Z间的联系，由浅入深，巧妙合理地创设教学问题，层层深入地突破教学的重难点。再者，新课程现行的教材有多个版本，而每种版本的教材的编写不尽相同，所以，教师在教学过程屮不能拘泥于教材，应该以新课程的标准为指导，多研究几套教材，理清编者的意图，把握知识脉络，更好地使用教材。⑶未來的社会发展要求自然科学、社会科学和科学技术的不断融合，这种要求必然会在中学化学的教学上体现出来，因为化学是一门综合性极强的边缘性学科，它与物理、数学、生物、地理等学科都冇相关的联系，所以，作为一名化学教师，在这些方面都应该冇一定相关的了解。二、突出学生的主体地位（-）走进学生，了解学生教与学是一个双边互动的过程，

5、教师好比是_•把鼓槌，而学生则是那个等待被敲响的鼓,离开了槌，鼓响不起来，没有了鼓，槌也便失去了作用，而只有当鼓槌•鼓一起，并且鼓槌正中鼓心的吋候，鼓才会响起来，发挥了它的作用。所以，在教学中，耍紧紧地将教师和学生联系起来，耍想取得好的教学效果，教师要及吋地与学生进行沟通，了解学生心FI中的想法及学生心目中的疑难点，而不只是一味地相信教参书上的提示，或者是H己的直觉。这样,才能更好地有针对性的完成教学。在教学的疑难点上，这一点显得极为重要，尤其是对新教师来说，由于缺乏经验，与学生之间总还是存在一些思想上的羌距，教师认为难的，学生不一定认为难，相反的，有些地方学生在学习中产生了疑惑，觉得不容易

6、学，却往往被教师所忽略，学生的想法与我们的想法的差距是存在的，如果没有做详细的了解，就难免会影响到教学的效率了。（二）以学生为主体新课程的教学思想强调的是“以学牛为主体”。在该理念下，教师首先要摆正师生的联系，在学生的学习活动上，让白己成为一名组织者，引导者和参与者，做课堂上的“导演”,让学生成为课堂上的“主角”，让他们能够切身体会到占己才是H己学习上的主人，而不仅仅是I口课堂屮的一名“观众”。所谓“教学”，即“教”学生“学”，教师的“教”最终也是为了学生的“学”，在课堂上，学生的“学”才是最重耍的，所以，要把学习方法的指导贯穿课堂的始终。学习有机械学习、意义学习、思想学习，前两者属于知识的

7、学习，后者才是教学屮应达到的最高境界。根据学牛发展的需要，在教学中要把它们有机结合起來。例如，在化学计算教学中，比较、筛选、分析、交换、迁移、类比、推理是思考问题的一•般方法,守恒法、关系式法、平均值法、差量法、极值法……既是解决问题的基本手段，乂是化学思想的直观体现，而守恒的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、化归•转化的思想是高层次的化学思想方法，具有观念性的作用，一定要在课堂上有意识地渗透和传授，这样