浅谈初高中衔接教学

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1、初高中衔接教学的思考重庆市云阳江口中学校彭朝仁电话：15223668512邮编404506摘要：初中学生升入高中后，对高一化学的学习在较长时间内不适应，如何使学生从初中的局部知识，扩展到高中的全而把握和理解知识，调整好学生的学习心态和学习方法,适应高中的要求？这就盂要如何进行初高中的衔接教学问题进行探讨。初高中衔接期是高中化学学习中一个非常重要的关键期，也是在高一教学中常出现问题的时期。关键词：衔接教学适应学习初高中鬲一新生入学以来，老师们都会碰到这样一些问题，很多学生包括在中考中化学成绩比较好的学生，在教学中化学听不懂，连最基本的化学式的书写，化学方程式的书

2、写极不规范。许多学生在很长一段时间内不适应，笔者作为一个冇近二十年教龄，经历了课改前、课改后,从事过初中和高中化学教学的一线教师，通过对学生的调查，认真地思考以及与其他初高中一线教师进行研讨，结合教学实践，对学生学习困难的原因以及初高中化学教学过程中的衔接谈一些心得。一、对高中教学的影响1.中考改革影响实行新的课改以来，中考又出台了新规定：物理、化学科的成绩总分为150分，其中化学70分，语文、数学、英语三科各15()分。由此物理、化学的初中教学受到了很大的冲击。高中教师普遍反映高一新生的化学素质大幅度下降。因此也造成了高一新生语数英三科总分差不多，实际上理、

3、化学科基础的差距己经是相当人。再者由此造成初三学生的课余时间基本都在语数英三科上打转，化学课程的教学基本上只能在课堂上全部完成。本來学生的弹性是很大的，要求高就会学好一点。要求低自然就点到为止。受到中考这根指挥棒的终极影响，使初中化学教学受到了极大的冲击。2.教材改革的影响初中阶段是按九年义务教育的要求，对全体初中生进行最基本的化学知识和技能的“入门”教学，它着眼于提話全民族素质；初中化学教学主要要求学生芈握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单的化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。而现行高一的化学必修课是面向全体

4、高中学生进一步加深学习的化学知识和以适应社会发展而提升能力的教学，髙二、高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识和能力的提高教学。也就是说，高中化学课程是在九年制义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，形成科学的价值观和实事求是的态度，培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提髙学生的实践能力。两者tJ标的

5、不同，自然导致了教学手段，教学走向的差界。1.教学方法的影响初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师,缺乏独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯。而高中阶段则要求学生冇较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通、举一反三，深刻理解化学原理。刚步入高一的学生如果还是采用死记硬苗的方法学高中化学,沿用初中那套学习方法是行不通的，因此很多学生难以适应高中化学的学习。且进入高中以来，学生的各科作业量较多，学生一般在应付完当天其他科的作业后，没冇时间抓好化学学习中的预习、阅读、总结、归纳、

6、复习、小结等必要环节，这在客观上无疑助长不良学习方法形成。2.心理发展不同阶段的影响初中生，是指已经脱离儿童群体又未进入成人行列的过渡时期，是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。这是心理学上对初中生的普遍心理特点的描述。这一心理特点决定了了初中生的行为模式。在他们中考结束后整个身心都松弛下来,之厉的俩个月暑假，学生一般都不会去重温化学，因而初中知识遗忘，导致高-•课程学习一开始就如听天书，对于教师的提问一•问三不知。而且在开始高一学习的时候，某些学生述沉浸在暑假的玩乐中松懈的情绪在学生中蔓延。再者高一化学开始的一部分内容如物质的量、气

7、体摩尔体积等概念难度较大，使学生产生畏惧心理，更打击了一部分学生的学习信心。这些原因都对后来的化学学习产生很大的影响。从初中到高中，无论定在化学概念、规律及研究方法等各方面的学习都存在一个飞跃。为了让学生适应高中化学的学习，如何作好初高中化学教学的衔接教学非常关键，笔者认为需要做到以下几个方面的衔接：二、在教材内容方面的衔接通过笔者对初高中化学教材的钻研发现以下一些初高中知识的衔接点。反应类型：化合反应；分解反应；复分解反应；置换反应；中和反应；氧化反应；燃烧;爆炸；缓慢氧化；着火点；自燃；物理性质：颜色；气味；状态；熔点；沸点；密度；溶解性；硬度；挥发性；导

8、电性;导热性；延展性等；化学性质：酸性