浅谈培养新型人才

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1、浅谈培养新型人才摘要:我们要树立“育人为木，徳育为首”的新型课堂教学观念,只有这样，才能培养出适应社会发展的新型人才。关键词：观念；育人为本；德育为首观念是行动的灵魂，课程改革首先是一种观念的改革，传统的教育是以学科为主，学生成了“知识的容器”和“任教师加工的材料”。而现代的教育，育人为本、德育为首的新型课堂教学观念，只有这样，才能培养出适应社会发展的新型人才。一、教师应更新教育观念，提高对教育的再认识“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新精神、实际能力为重点，造就有理想、有道徳、有文化、有纪律的

2、德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”从而明确制定了教育必须面向全体学生，提高国民整体索质，要求教师必须更新教育观念，提高对现代教育的认识水平。教育不仅是传道、授业、解惑，还应对原冇知识进行创新，更要培养出--批适应知识经济的高素质的创新人才，这是教师意识到今天的教师不仅需耍事业型教师，而且需要专家型、科研淫者型教师，这是现代教育发展必然趋势，教师要充分认识，把握、挖掘教材，在课堂教学中把“育人为本”的教学观念渗透到教与学的各个环节中去。二、教师要牢固地树立育人为本的思想教师要牢固地树立三个基本观点：一是育人为本。今天

3、的青少年20年后将是实现社会卞义现代化的主力军。把他们培养成为德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是党和人民交给我们最光荣，也是最艰巨的任务。要通过全面推进素质教育，把广大青少年学生培养成为“四有”的，全面发展的高索质的国家栋梁之才。二是德育为首。要培养德智体美等全面发展的一代新人，要让学生在德智体美四个方面受到最好的教育，获得最大的发展。在这四方面教育中，德育是最重要的，学校要把徳育工作始终摆在素质教育的首耍位置。对于学生来说，也必须坚定地把学做人放在首位。常听某些家长议论：“学生在学校里只要把学习搞好就行了，至于贪玩、调

4、皮捣蛋、不遵守纪律等都无所谓，等长大了就好了，将来考大学又不考纪律……”我每当听见此类话后，心情很久不能平静，反复思量，作为老师，让学生知道学知识与学做人到底哪个放在首位？我认为学做人在先，学知识居后。衡量一个人的好坏与否的标准，是看一个人的品行或言谈举止，只有学会了做人，才能学好文化知识。古人云：“少年知天性，习惯成自然”。行为养成习惯，习惯养成品行，品行决定命运，从古至今的仁人志士，他们都是以开阔的心胸、良好的行为习惯、健全的人格做奠基。最终使他们成就一番事业，成为世人仰慕的成功人士。三是注重时效,要采取切实有力的措施,提高领导水平，

5、教育水平，管理水平，效益水平。学校要树立育人为本的思想，要从各方面加强学校德育工作，把学校德育工作真正落到实处，真正把德育工作做到学生的心里去。三、教师要做到教书育人教书必须先育人。教师不能把教书和育人割裂开来，以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，重视学生在教学活动屮的道德牛活和人格教养；学科知识的教学一定要以人的发展为木，服从、服务育人的全面健康发展。教育的目的是“一切为了每个学生的发展”。也是教学改革中的新课程的核心理念，它意味着关注每个学生情绪生活和情感体验；关注着学生道德生活和人格养成。课堂不仅是科学知识传递的殿堂，

6、更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素。教学永远具有教育性，这是教学活动一条基本规律。因此，作为一个教师，他无力改变社会风气，但为了每一个学生的成长与发展，为了自己不被时代所淘汰，我们应该坚持读书，尤其在这样一个变革的时代，要有“板凳干坐十年冷”的精神，使自己的眼光超出利益之弹射程，为了不断充实，完善自己，提升人牛品德，超出“教书匠”的局限，为了学生终身学习与健康成长打造发展的平台，拓展广阔的空间。我们迫切需要有质量的读书。手捧心爱之书，潜心品读，让我们的文化底蕴变得丰厚，让我们做一个虚心的学者，结合课改实践，有针对性的探索中学

7、生道德教育规律，在开放教学中寻求道德创新。“创造是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新精神的培养，需要教师在课堂教学过程屮改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。不在教学过程中盲目地求分值、排名次、下结论，要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，积极关注和引导学生在教学活动中各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生的一种高尚道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程，同时也就成为人格的健全发展过程，伴随着学科知识的

8、获得，学生变得越来越冇爱心，越来越冇同情心，越来越冇责任心，越来越有教养。总Z,—个人有坚定的文化知识是走向成功的必备条件，但重要的是具备高尚的道德品质和人格修养，这才是真正打开成功的金钥匙。