浅谈诵读在英语教学中的作用

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1、浅谈诵读在英语教学中的作用一、诵读的作用1诵读是记忆的基础知识的掌握离不开熟读，读单词，读句型，读多了自然会在头脑屮留下深刻的印象，读多了自然说起来“出口成章"，写起来“下笔有神”。再说英语文字是形音义并无有机结合，是拼音文字，这对母语是汉字的中国学生來说是个很大差异。还有一些不能用语法规则讲清的习惯习语，也极富挑战，在这样的条件下，不去经常读，很容易遗忘。因此，初中英语教学中，要以教学带诵读，以诵读求效果。2诵读可以内化情感诵读是艺术的再创造，不管读什么篇段，只要全身心投入，再认真领会，准确把握文章的精神实质后，就会诉诸于声。而这声发出时负载的

2、思想内容，情感符号，会比文章自身的情、意、趣更丰富有内涵。例如，学生在诵读到“FamiW这篇中考文章时，体会到家的意思是FatherandMatherILoveYou；在诵读到屮国神舟飞船成功发射时油然而生自豪感；在诵读到世界上很多动物如老虎、熊猫所面临的生存危险时，体会到保护环境的重要性和紧迫感。因此诵读能使课文语言内化为感情。3诵读可以提高口语表达能力初中阶段教师要指导学生大胆仿效语音语调，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。如果仔细观察外国人说汉语，你会觉得他们咬字吐音很吃力，舌头不听使唤，而他们说英语却如行云流水，朗朗上口。rti此可

3、见，口语与口腔肌训练密切相关。有些学生不喜欢念出声，常以默读代替诵读，严重缺乏口腔肌训练，说出的英语缺味儿，这是口腔肌与大脑不能协调配合致使语音、语调、节奏、语义不能自然结合的结果。所以通过诵读，掌握准确的发音要领，说出来的话就是“洋话”了。当然，在诵读过程中要注意吸收好的语言，摒弃不好的语言，这样就能保证口语表达能力有所提高，有创新，同样一句话，“你不会找不到的”，可以说成'，Youcantmissit”，也可以说成“Youarethoughttofindit",前者得体、流畅、简单，后者平庸、呆板、欠雅。4诵读可以培养语感语感是人对语言的一种

4、直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文，一般有语感的人能够直接觉察到。随后，才分析文章在用词和语法上有没有错。有时候语法并没错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。5诵读可以活跃课堂气氛英语是有声语言，因而必须书声琅琅。课堂上读与听说写交叉进行，动静结合。通过领读、齐读、扮演角色读、小声读、大声读、自由读，不时变换花样，师生互动，生生互动，必然使课堂气氛热烈、活泼、和谐。二、如何指导学生诵读诵读作用重大，是英语教学的重要手段,我们要以此为制高点，可以从以下两个方面指导学生学会诵读：（1）帮助学生克服有

5、碍阅读的不良习惯。一些学生自身有心理障碍，尤其是一些后进生，不敢开口，怕被嘲笑，还有个别学生小和尚念经有口无心，因此教师在进行诵读训练吋，必须帮助他们树立信心，釆取“限时法”实现目标,鼓励他们最大声，最快速，最清晰，开展有关竞赛，让他们在群体语言环境中，推动语感的形成，愉悦诵读。（2）拓展学生开展诵读活动的途径。技能是一种本领体现，而任何技能都是在实践中真正养成的。所以教师要组织开展多方位，多角度的诵读活动，力求构建长效机制。教师除了在授课中进行诵读指导活动之外，课外可以组织故事会、演讲会、专题辩论会、课本剧等多种活动强化学生的诵读能力训练，还可

6、以通过竞赛、评价、建议等来全面调动学生的诵读积极性，努力调整自我诵读，学好英语的状况就会呈现，诵读和写作也会相得益彰。总之，诵读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法，它与《英语课程标准》中的教学冃的相符合。要想学好英语，诵读是一个不可忽视的环节。当然诵读教学要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可以达到良好的学习效果。