浅谈体育游戏在体育教学中应用

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1、浅谈体育游戏在体育教学中应用摘要：我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用，提出游戏的分类、创编原则和组织教法的要求，为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。关键词：体育游戏;体育教学;娱乐活动中图分类号:G632文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)09-0021-02目前随着物质文明的日益增长，人们的生活越来越好,从精神上也有了新的追求。特别注意是个人身体的健康，身体健康最好的方法是参加体育锻炼，从而快乐体育的思想开始进入我们的生活中，学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想，要使学生在体育实践课积极主动地投入,对他们起到一定

2、的健身和教育作用，从中得到快乐。何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间,有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术,并且需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规

3、定，它适合于儿童和青少年活动。一、体育游戏的特点（一）体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。（二）游戏的活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。（三）体育游戏的另一个特点是有虚

4、构和假想成分及非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生本身目的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。（四）体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。游戏总是受一定规则和要求制约,规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。二、创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于

5、教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育时必须遵循以下原则。（一）游戏的内容和形式必须是健康的。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信的以及庸俗的，有损学生身体的游戏。另外那些动作过于复杂而不违背卫生原则的游戏也要避免。（二）游戏要有针对性。体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放失地创编体育游戏才能达到预期的效果。（三）创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。有许多

6、好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力,但由于组织方法较复杂或需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。（四）创编和选择的游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑"游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。（五）创编的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行

7、思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。三、体育游戏的分类按具体分5类：（1）按组织形式可分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单，集体行动成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。（2）按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。（3）按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。（4）按