浅谈小学低段识字教学策略

《浅谈小学低段识字教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学低段识字教学策略文泉小学教师刘瑞琴2012-5-22浅谈小学低段识字教学策略文泉小学二年级语文教师刘瑞琴识字教学是小学低年级语文教学的重点，同时也是难点，因为识字能力的基础，是阅读和写作的基础，识字的多与少、快与慢直接影响学生的读和写。小学低段语文教学主耍是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥，教师教得吃力，学生学得辛苦，这就要求教师讲求教学策略。教给学生方法、改变教师的认识与教学行为，进行多元评价，以适应课程改革的需要。识字教学对低段语文教学来讲，确实是很重要的，那么怎么才能上好识字课，下面我根据个人教学经验结合自身实践和具体案例做了一些总结，与各

2、位老师们共同分享如何在语境中，在活动中、在社会生活中识字的方法。1、猜谜识字法。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏，学生在猜字谜、编字谜的教程中，既识记了字音、字形、又能理解字义，同时还能锻炼思维能力,语言组织能力和口语表达能力。例：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说和木一淡2、游戏识字。低年级学生比较爱动、好动是孩子们的天性，他们对游戏情有独钟，根据这一特点，我们把识字与游戏结合在一起。使学e通过各种游戏活动，在自主实践中兴趣盎然地将所学生汉字加以巩固和运用，如：“摘苹果”游戏，出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，由老师或学生拼读生字的正确读音，

3、另一学生摘下对应的苹果,还可以小组比赛，看哪组摘的苹果多。“汉字加减法”游戏，有许多的形近字只是一笔之差，根据这一特点，我们在识字教学中可以釆用“加减”识字法找岀生字的共同部分，然后加一笔或减一笔，让它变成另一些新字。女口：日、目、旦、田、由、甲、申、电禾+口=和妈一女=马等等。学生在有趣的汉字加减中，识记了一连串的形近字。3、比较识字法汉字中有许多字音、字形方面都很像，字义却相差很远，怎样来区别识记这些字呢？这时我们就可以釆用比较学生，就是把这些字写出来进行比较，如：渴、喝时我们可以引导学生自编顺口溜识记：口渴要喝水，渴是三点水，喝水要用嘴，“喝”是口字旁，又

4、女口：青、晴、清、情、晴、请、睛这些字分别在二、三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就是易记住了。4、换部首识字法。现代汉语中，形声字都是由形意和声旁两部分组成，小学阶段识字量80%以上是形声字。而这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。根据这一特点，在识字过程中可以进行“换部首”识字。例如：“包”为声旁能组成：抱、跑、饱、袍、炮。编顺口溜：有手轻轻抱、有足快快跑、有饭能吃饱、有衣穿长袍、有火放鞭炮。在学习实践中学生懂得了一些形声字学习的秘密：声旁表音,形旁表义，只要声旁不变，换上不同形旁就可以组成音、形、义相近的字。5

5、、在生活中识字。教师要引导学乞树立“生活处处有学问”的观念，开阔阅读的视野，学校的校名、校训、宣传标语、黑板报等，放学路上的标牌，店名、逛商场时，各种商品的名称、广告单、电视中的节目名称、台词、广告语等都是阅读的材料，我们还利用组织学生参观（校内、校外）让学生在轻松愉快的活动中识字，这样在广阔的生活空间识字，有利于学生语言智能的培养，其实生活中无处不是学习的地方。6、在阅读中识字（课内阅读，课外阅读中识字）总之，识字教学还有很多种教学方法，相信在座的各位对识字方法也有自己的独道之处，总而言之，在低年级教师主要培养孩子对学习方法的掌握，在学生掌握了这些方法以后，就

6、可以放手让学生自学,分组学习生字，不但提高了学生自学能力，还能在彼此的交流中让学习汉字成为一种乐趣，教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法，一定会让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点，只要我们不断努力，就会探索岀更为科学的教学方法，希望通过此次活动我们共同交流、共同进步，开创识字教学的新局面，促进学生的全面发展。