小学低段识字教学浅谈

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1、小学低段识字教学浅谈识字教学是小学低段教学中的重要任务，识字乂是今后阅读和写作的基础。因此，识字教学在小学语文教学中的地位和作用是不容忽视的，小学一二年级一定要打好这个基础。面对着繁重的识字教学任务，教师如何让学生学得愉快，而自己教的轻松呢？在我担任一年级语文教师期间进行了以下探索。1.激发学生识字兴趣，为学生识字创造条件《新课标》强调：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，教师要努力

2、改进课堂教学方法，以灵活多样的教学形式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性,激发他们的求知欲。低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“休”字时，教师边板书“休”字边说:“一个人走累了，靠在一个大树旁休息。这是什么课文里的哪个字？”学生马上去课文里找，就能找到这个字。然后让学生再把上面的谜语说一、两

3、遍，字形和字义就自然而然的学握和理解了。“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中学握生字。例如：“小土尘，小大尖；二人从，三人众；二木林，三木森。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字冋家”、“读词赏画”、“读文找字”、“李生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望孩子们通

4、过各种喜闻乐见的方式，帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。1.授Z以渔一一教给学生识字方法汉字的构造有其自身的规律，识字也有规律可循，教师在识字教学的过程中应注重教给学生多种识字的方法。汉字虽多，但构成汉字的笔画只冇二十种。汉字的偏旁部首共二百一十三种，但常用的只冇五十一种。而在低年级教学中仅出现二十多种。把这些教给学生，就容易些了。接着乂教给学生教材中的六十九个基本字，在教生字时结合讲解偏旁部首，使学生牢固掌握。汉字是表意文字，字多结构繁杂，学起來比较困难，但常用的字构字方法基本上是四类：象形

5、、会意、指事、形声。我在教这类汉字时，就分别根据它们的特点，运用实物、图片等进行具体形象的教学。例如：新人教版一年级上册有篇课文是《操场上》，这课让学生认识很多“足”字旁的字“跑”、“跳”、“踢”，教师应联系具体，告诉孩子们这些字都和脚有关。在识字教学中，教给学生识字方法，帮助学生记忆生字。引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。为了顺利地阅读，获取更多的信息,要求学生在小学阶段多认一些字，使阅读更顺畅。要求学生在学会这些字的过程屮培养识字的能力。在识字教学屮，改变过去“先识字，后读书”的传统

6、方法，采取“先读书，后识字”的方法。在识字教学中可以让学生利用己学过的独体字记忆字形，而不必一笔一画死记。用基本字带字，温故知新，减轻识记字形负担。比如「'和”是左右结构的字，左面一个“禾”,右面一个“口”，“禾”和“口”是以前学过的独体字，这样来记忆这个新字“和”就容易多了。还可以帮助学牛分析字形的特点，点出记忆字形的难点，如把“红”字的写成“江”字，把“游”的右边部分写成“文”。教学时只要抓住生字字形的难点，学生就不容易弄错了。还可以帮助学生辨析意义，区分字形。如区别“堆、推、难”三字时，帮助

7、学生区别三个字的偏旁，让学生给这三个字分别组词、造句、辨析它们的意义。这样，学生记忆起来就容易多了。汉字可以二次造词，识字多，便可扩大词汇量,加速语言的发展。为了帮学生更好的识？，体现汉字的特点，要教会学生明辨汉宁的意义，做到音形义相结合，改进识字方法，提高学生识字的效率。在课堂上,学生反复朗读课文，在理解课文大意的基础上，联系上下文辨析生字的音义。学牛在反复读书屮，要求掌握的字不断再现，字的音、形、义，大部分可以在反复读书中逐渐理解和掌握。在课外，让学生多读课外书，培养学生的识字能力和查字典的习

8、惯。1.利用现代化的教学设备，积极引入多媒体辅助教学电化教学是现代科学技术在教学上的运用，它具有“形、声、光、色”等特色，在识字教学中，我尽可能地采用实物、图画、幻灯、动作等手段让学生去观察或做实验，把字词和具体申物结合起来，如“鸟蛋”给学生看实物，并知道它的作用。讲“焦急”一词，我就做出很着急的样了，学生一目了然了。多媒体是得天独厚的先进教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体型的创新教学模式转化。特别是侍息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传