有关启发式教学在高中语文中探究

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1、有关启发式教学在高中语文中探究摘要：作者针对高中语文中启发式教学做了一些理论和实践的探讨，包括启发式教学的意义，并对启发式教学在高中语文中的应用策略进行了全面的介绍。关键词：高中语文启发式教学未来的社会是学习型的社会，科学技术日新月异的发展使得人们需要不断学习新的知识。学会学习已成为当下一个不容忽视的问题。在旧课程体系下，学校教育注重的是基本知识与基本技能，而忽视了对学生的思维训练。为了迎接新时代的挑战，我们的学校教育必须注重启发学生的思维，培养学生的学习能力。高中阶段是学生思维发展的关键时期，作为母语教学，高中语文教学对此有着不可推卸的责任和不可替代的作用［1］。1启发式教学的意义1.

2、1培养独立人格的需要"人的发展是一个由他律走向自律，即依赖性逐渐减弱、自主性日益彰显，对外界现实的自由度不断扩大的过程。”在这个过程中渐渐形成了独立的人格。独立的人格正是人之为人的根本特性，有了独立的人格便会自主地对社会进行选择和适应，对自我不断进行完善。具有的独立人格与独立的思维能力是分不开的，具有了独立的思维能力才能形成独立的人格。虽然人格与先天的遗传有很大的关系，但人格的最终形成还是取决于后天的教育。启发式思维教学尊重个人的主体性，引导学生主动思维，使学生主动参与到语文教学中，真正把学习看成是自己的事情。在这样的教学过程中，学生会渐渐形成自己独特的人格，渐渐完善健全人格。1.2教育

3、的使命一个人的成材，很重要的一个因素就在于是否具有独立的和科学的思维能力。作为学校教育，就肩负着培养学生思维能力的使命。思维是智力的核心，它是人的智慧的集中体现。正因为如此，古今中外的学者和教育家总是非常强调思维的重要性，并把对学生思维能力的培养作为学校教育的一项十分重要的任务。学校教育决不能忽视受教育者思维的发展。对此，赫钦斯说：“教育不能复制学生毕业后所需的经验，它应当使学生致力于培养思维的正确性，作为达到实际的智慧即理智的行为的一种手段。”眼下的新课程改革，正是为了逐步改变应试教学模式中对人才思维能力的扼杀现象，恢复教育的真实面目。而高考改革已初步落实了新课程理念，越来越注重能力的

4、考查和能力在实际生活中的运用。这样的考试模式已非传统教学能够应付的了，我们必须在平时的教学中注重启发学生的思维，教给学生真正学习的能力，而非单纯的知识。让学生能学会思维，获得能力，能应对高考，更能自己发现问题、解决问题，进行有所创新的活动⑵。2启发式教学在高中语文中的应用策略2.1构建民主平等环境从小学到大学，课堂中有一个有趣的现象：低年级的课堂里有很多学生举手，高年级的课堂里几乎无人举手。这是什么原因呢？有些学生已习惯于接受教师的看法，迷信教师，迷信书本，没有问题；而更多的学生是怕出丑，不好意思问；因此，培养学生的问题意识，教师要为学生创设一个安全的问题情境，引导学生敢于大胆思考，敢想

5、、敢说、敢问。在宽松的环境中，学生敢于提问，有了一个就会有第二个，慢慢地有更多的学生被带动起来，最终恢复学生好问的本能。教学中怎样做才能使学生大胆提问呢？那就要转变观念，建立平等、和谐的师生关系。课堂过于严肃和压抑，是不能引起学生的探究心的。无数事实证明，只有在课堂上发扬民主，创设和谐气氛，学生才能有主人翁意识，因而心情愉悦，求知欲旺盛，思维活跃。教师在课堂教学实施过程中,放下架子，始终将学生作为平等角色和合作者来对待。教师只是“平等中的首席”，决不能以权威压制学生，要虚心听取学生意见，让学生充分参与教学活动的决策与安排；鼓励学生自由发表意见，即便是错误的意见，也不随意训斥，而应多作鼓励

6、。师生共同探讨，教室里充满了友好和谐、积极认真、活跃有序的教学气氛。这时，就会像爱因斯坦所说的那样，把学生的热情激发起来，那么学校规定的课程就会被当作一种礼物来接受。在这种良好融洽的师生关系中，学生才有人格得到尊重的体验，学生才会积极思维，展示个性，富有创新精神。2.2在实际的写作中激发兴趣作文是学生普遍感到头痛的事情，原因是多方面的，我想其中最主要的一点是学生的写作都脱离了学生的自我需要。应试教育下的作文从命题到评价都具有其规范性，老师在指导时过于看重的是技能技巧的训练。在如此教条化、功利化的写作训练中，学生没有自己的真实看法，而且个性极受压抑。试想这样的写作条件怎能激起学生的写作动机

7、呢？其实，学生中有不少热爱写作的。我曾经教过一个学生，他每天都要写一点东西给我看，有时是武侠小说，有时是命题作文，有时只是一点随想。写作对他来说是真正的兴趣爱好。这位学生语文成绩在班里只是中等水平，但他对语文却怀有真正的兴趣，这种兴趣是他从一点点地写作中培养起来。学生常常有很强的表现欲，受种种条件的限制，无法表现出来。再者，学生阅读了大量的优美文章，也会产生写作的欲望。所以应该说学生喜欢写东西，只是不喜欢写作文而已。在应试作文之余，