激发学生参与课堂教学的策略

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1、激发学生参与课堂教学的策略激发学生参与课堂教学的策略【关键词】语文参与课堂对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)12A-0074-01新课程提倡教师和学生在教学中互动，教师要充分发挥学生的主观能动性，讣他们参与到课堂的互动中，引导他们掌握知识，培养自主学习能力，以及探究知识和勇于创新的能力。一、教学语言要富有艺术性课堂要从“教师进行知识传递与学生接受知识”的场所变成学生主动发现、获取知识并增长能力的地方。这就要求教师不能仅仅满足于把话说清楚、讲规范，还必须善于巧妙地运用语言，在保证口语表达的科学性和教育性的基础上，让语

2、言更富有艺术性。笔者在教学《司马光》一课时用了这样的导语：在一个风和日丽的日子，几个小朋友到花园里玩，有个小朋友上到花园的假山上去玩，一不小心摔了下来，刚好掉进假山下面的大水缸里，缸里的水满满的，旁边又没有大人，眼看小朋友有生命危险，这该怎么呢？在这紧急关头，司马光急中生智，他是怎样救出小伙伴的呢？带着这个问题我们一起学习课文《司马光》。这样的导入让学生脑海中出现了生动的画而，激发了求知的兴趣。教师应创造性地设计导入语，力求达到“课伊始，趣即生”的效果，从而让学生在欢快的气氛中学习知识，能力得到发展和提高。二、用多媒体手段再现情境现代教育技术的运用为课堂教学

3、的生动、形象提供了便利。例如，教学《但愿人长久》时，笔者选择了两段与课文类似的影像，一段为一家团聚度春节，另一段为苏轼独自饮酒度中秋，与弟弟远隔千里，月亮西沉，一时悲欢离合之感涌上苏轼心头，真令人感慨万千呀！此情此景，学生也不禁动容起来。在此基础上教学课文，学生感触就特别深。接下去，在配乐朗读环节，学生仿佛也如同苏轼一般触景生情，读得如泣如诉，许多同学还联想到父母在外打工，口己与他们远隔一方,如此动情，让人感动。这样，学生对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，弓I起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。三、善于激发学生的探索欲

4、教育学家苏霍姆林斯基曾说，在人的心灵深处，都有一•种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此教师要善于设置问题，激发学牛的探索欲望。例如，教《跳水》一课，一个学生提到：“一顶小小的帽子，孩了回家后买一顶不就行了？何必冒着生命危险去追呢？”其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过这个问题的解决，学生可以更形象地感知事物Z间的联系，感受发现、探索的喜悦。四、让学生学会合作和分享（-）发现别人的优点，互相学习一次做完课堂练习，笔者有意识地让同学们互相学习

5、，发现别人的优势。例如，让同学们互相参观试卷，然后写出认为练习做得最好的同学的名字。这样，他们都在找别人的闪光点，这样的学习形式有利于同学Z间互相学习。（二）组内合作，组间竞争在组织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。例如，同一个问题，看哪一组先解决，解决的方法多，找到最佳的解决办法，这样大大激发了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率。（三）互改作业作业批改过去由教师一手包办，学牛•的参与性不够。其实我们应重视动员学生Z间互和批改作业，发挥学生

6、在评价中的积极性和主动性。学生在互改吋往往特别认真负责，要求特别严格，对于有分歧的地方还会据理力争。这样，学生巩固了所学知识，并逐步锻炼了评判能力，提高了认识水平，课堂学习更加有效。当然，组织学生批改,要选择内容，如果是开放性的题目，会更有价值。教师要加强批改指导，逐步提高批改要求。总之，我们要让语文课堂成为学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味，这才是真正有效的语文课堂教学。（责编黄鸿业）