游戏法在高中体育教学中的运用

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游戏法在高中体育教学中的运用【摘要】体育游戏是一种深受高屮初屮小学生欢迎和喜爱的运动方式，在如今的体育教学中有着不可忽视的地位，能够使体育课变得更加丰富多彩，同时也能提高学生学习体育的热情。体育游戏集脑力体力于一体，具有较强的综合型，通过游戏教学，既能使学社强健体魄，开发脑力,掌握运动的基本技能,又能培养集体合作、创新精神、竞争意识、遵纪守法的优秀道德品质。在素质教育全面发展的今天，体育游戏在体育课程中有效地适应了素质教育和新的课程标准对学生的素质耍求，因此它具有着重要作用和意义。【关键词】游戏法，高中，体育教学，运用在教学屮进行体育游戏，选择和运用尤为关键，根据授课的内容和目标合理安排，可以单独安排游戏环节，也可用做辅助活动帮助同学加深对主教材的理解掌握，同时还可以达到放松身心的作用。游戏不是目的，本质在于通过游戏教课，教师合理选择安排组织教学内容，才能达到游戏教学的H标和作用。本文主要介绍游戏的分类特点以及在各阶段体育教学中的运用。一、体育游戏的种类与特点体育游戏数目繁多，这点我们有目共睹，其大致可以分为：竞速类、智力类、对抗类、娱乐类等等。无论哪种游戏只是方式不同，都具备开发智力、强健体魄、增强意志品质、树立人格的特点。以发展身心健康为冃 的，通过身体活动、大脑思维,实现强健体魄、开发脑力、掌握技能的教学H标。另外它的突出特点是具有很强的规则性，这些都决定了游戏在体育教学屮的作用和地位。学生能够在活动屮去充分表现自身的运动思维能力，全身心投入课程中。根据国家对体育教学改革的要求，游戏法已然成为当今体育教学的重点内容，所以教师怎样科学合理地将游戏安排在授课过程中是决定达到教学目标的重要因素。对于高中生来说，高中生对于游戏的兴趣度高，如果能够在体育教学中加强对于游戏教学的运用，一定能达到事半功倍的效果。二、准备阶段中游戏的运用准备活动在各阶段的体育教学中都是必不可少的环节，在教师或体委的带领下，同学进行绕操场慢跑以及活动关节等活动。如此一成不变的准备活动难免使同学感到枯燥乏味，开课前就抱有抵触情绪会对整堂课的教学流程造成很大影响。因此在准备活动屮加入体育游戏是T•分必要的。在体育课开始前，教师通过一些趣味性的游戏，能够使同学乐在其中的同时放松心态，以更好的身心状态参与到课程中来。例如准备操时加入娱乐:性同时带有活动关节目的的动作，例如跨步跑、蛙跳、瑜伽拉伸等。热身即选用“螺旋形跑”“S形跑”或“追球跑”方法进行，既能让学生在轻松愉悦的氛围下完成热身，乂能保证课程的安全进行。同时，对于高中生来说,有的高中女生不喜欢运动，通过适当的体育游戏，能够充分调动学生学习的积极性。三、体育技能教学中游戏的运用体育教学的特点决定了教学过程以学生为主以教师为辅，在教学过程中需要学生自觉主动地参加练习。学习体育技能以及动作要领十分困难，需要学生具有一定的身体素质和心理状态。在技术教学阶段插入体育游 戏，可以迅速改善教学氛围，打散学牛训练时产牛的负面情绪，更使原本单调劳累的动作练习变得灵动活泼，在多变的环境中让学生始终保持对所学知识的好奇心。例如50米快速跑，以前只是单纯的记录学生时间，使学生只是应付性的完成，但只要利用游戏和一定奖惩制度，将学生分组，进行接力跑，或利用摆放障碍物进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能提高团体的凝聚力。趣味性游戏同样能达到类似效果，如:耐久跑完毕后，慢步走成圆圈进行“丢手绢”等带有趣味性的游戏，使同学身心达到较为平稳的状态，让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的，打消学生跑出厌倦，跑出反抗的不良情绪，让学生享受轻松愉悦的课堂氛I韦I。在球类教学中，可根据学生自身水平降低要求，更改比赛规则，使学生充分体会体育运动的激情和享受，从而提高学习主动性，这对于学生提高体育技能尤为关键。四、课程结朿前体育的运用 结束部分的主要任务是让学生慢慢恢复到相对平和稳定的状态。健康愉快融为一体的游戏性放松活动，能够使运动器官快速得到放松，对身心恢复到较为平稳状态有着不错的效果。根据学牛性别、年龄等特点，选用带有益智或肢体协调性的游戏。如:“丢沙包”等游戏，既进行了四肢放松，又练习了协调能力团队合作能力，圆满的结朿本次课程教学。结束体育课后，使同学扔具有一定的兴趣保留，对今后的体育课抱有期待，并以较好的身心状况投入接下来的课程学习。与此同时，对于游戏法教学的运用来说，一个重要的方法是总结，通过游戏法教学的运用，学生对于体育能力也有了更深刻的认识，对于自己的体育技能的认识也有了新的提高，在这种情况下，教师应该积极的引导学生进行总结活动，为下一次游戏教学法的运用奠定基础。五、体育游戏法运用的要点1.内容的选择采用游戏教学目的在于让同学保持良好身心状态的前提下快速有效完成设左的教学内容，所以游戏内容形式的选择必须与主教材和教师教学方法紧密相连，同时还要考虑到教学效果，如实践后觉得不合适应立即作出修改，以免事倍功半。与此同时，还必须要把游戏内容与教学目标相结合，做到寓德于体育中，寓教于乐趣中。对于体育游戏法來说，体育游戏的内容选择是做好游戏教学的第一步，在教学的过程中，首先应该结合具体的年纪的特点，因材施教的选择游戏，对于高一的学牛来说，多采取一些简单的娱乐游戏教学;对于高二、高三的学生来说，多采取一些竞赛类 的游戏进行教学,在教学的过程中，还要提高学生的体育运动能力O与此同时，对于高三的学生來说，高三的学习压力大，在游戏的选择上应该充分结合学生的意见，在进行体育锻炼的同时，达到放松身心的H的，促进学生的全面发展。1.游戏组织的科学性体育游戏多为竞赛形式，带有一定竞争性和对抗性，教师在安排游戏内容和组织进行时要充分考虑学生自身的身休状况，身体索质和心理状态。循序渐进由浅入深，对不同年龄不同性别的学生区别对待。游戏前,强调游戏的目的，要求和方法,尤其是技术层面的要求要讲解清楚,有需要时要有示范，必要的示范能够使学生找到正确的游戏方式，避免潜在的危险。游戏活动屮，时时观察各个学生的身体状况，保证游戏始终在教师的监控下进行，必要时需要暂停游戏的进行。在进行游戏教学的过程中，如果发生了紧急性的情况，应该及时的跟老师反应，并及时的釆取措施。2.指定严明的规则制度为了保障游戏安全顺利的进行，指定规则尤为重要。教师应讲解示范,让同学建立准确的规则观念。游戏过程屮，允许学牛发散思维，找到解决问题的办法，但前提均是在规定的规则范用内，在教师的监管下。教师也可以根据具体情况，不时的改变游戏的规则，以增强游戏趣味性和可操作性，从而更好的达到课前设定的教学任务。无论是何种游戏方式，教师都要强调执行规则的纪律性和自觉性，保证游戏全程均在教师的掌控下安全进行。总之，对于高中的体育教学来说，一定耍抓住学生的心理，双向的展 开教学。高中的体育游戏是一种深受同学追捧的教育方式，只要能明确体育游戏的主要特征，科学熟练地掌握，利用好游戏在体育教学中的作用，它对全面提高教学质量，增强学生身心健康，开发学生智力，培养学生良好的意志詁质具冇很大的价值。【参考文献】[1]戚磊磊•传统与现代体育课堂教学模式的利弊探析[J]•科教文汇(下旬刊).2010(11)[2]石颖颖，崔斌•上海市高中体育教学增强学生体质健康现状与对策研究[J]•才智.2010(13)[3]徐大成•对高中体育课现状的反思[J]•体育科技文献通报.2010(11)[4]唐立锋•浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2010(15)