职校教师的责任

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1、浅谈职校教师的使命、责任和宽容21世纪，是一个不断创新的时代，也是一个竞争空前激烈的时代。世界在变，生活在变，观念在变，衡量人才的标准也在变。党和国家顺应时代潮流，把职业教育放在更加突出的地位，重点加强职业教育。也就是说，培养数以亿计的具有良好个性和健康心理、有专业技术和创新能力的优秀人才，是时代赋予职业教育工作者的神圣使命。由于职业学校的学生经过高屮、中专挑选后才进入职校的，比起其他同学而言有一种强烈的白卑感，又有一些学生抱有一种消极的“破罐子破摔”的思想容易引起不良后果。所以中等职业学校中的教师与学生更要注重彼此之间的交流与

2、沟通，也就是“对话”。作为教师,对他们既不能放任不管，也不能高压教育，要与学生建立一种互相信任的师生关系。这种师生关系不应是说教性的，而应是双向的、交互作用的对话。对话应是开放性的。真止的对话不在于要证明一种立场的正确性，而是要把不同观点联系起來，从而通过积极地参与对方的思想而扩展自己的眼界。因此对话不是为了消除差异，而恰恰在尊重差异的基础上通过对话寻求真知。实现对话要求师生关系发生根木性的转变。教学不再是有知识的教师教授无知的学生，而应更多体现为师生共同探索、相互影响。教师应更多作为一个学生的倾听者、交谈者，而不仅仅是一个讲解

3、人，教师应和学生共同成为开发者和创造者,而不仅仅是实施者。实现对话要求师生双方内心世界的敞开，真正的倾听和接纳对方。以真正平等的方式在课内外进行交流，把学生当作朋友，了解他们的喜好所懂他们的聊天内容，最好能参与他们所玩的游戏和活动，这样一来可以缩短师生之间的距离,再进一步获得学生信任，只有让学生体验到教师的尊重、真诚，他才会真正走近教师，聆听教师的教诲，接受教师的影响。从而有利于教学的进行。教学过程中，经常会有一些学生针对一个问题说出自己的观点，这种情况下，我往往不着急继续将课堂内容讲下去，而是耐心地倾听他们的观点，他们的观点有

4、的虽然不是很成熟，但是，通过倾听，加强了我对他们的了解，在中等职业学校中的教师更要学会宽容，经历过太多“不敬”事件。在处理“不敬”的尺度上，我认为宜宽不宜严。因为“不敬”是针对我们教师的，教师受到伤害，所以，处理“不敬”更应该把握好尺度。“有时宽容引起的道徳振动比惩罚更强烈”。宽容的师生关系是实现创新教育的基础。课堂氛围必须是宽松的、自由的，而只有宽容才能创造这种和谐气氛。宽容的真谛就是尊重差异，所以宽容尤其体现在教师对待处于边缘地位学生的态度上。学习能力较差的学生内心更渴望被尊重、被理解，由于自卑，他们往往自我封闭，只有讣他们

5、感受到宽容，他们才会对教师和同学敞开心扉，接受帮助，而冷漠和歧视只能使他们感到更加孤独、无助，失去进取的勇气和动力。因此,教师应该宽容学生在知识和行为上的错误，理解、帮助而不是打击学生。师生关系归根结底是一种交往关系，而交往的追求就应是一种相互理解。十七八岁的职校生，心理发展处于一种“边缘人”的不稳定状态，处在一种“小孩”和“成人”之间的矛盾地位上。他们强烈要求在各方面与成人进行“公平交换”的心里意识。教师的使命就是帮助学生理解他人、理解自己。如果学生对教师的教学无法理解，那么连单纯的知识传授都难以成功，而且教育的意义不是在于把

6、知识灌输给学生，而是在于引起学生自我探究、自我实现的追求。因此，只有相互间的理解才能使教师真正成为学生的引路人。实现理解要求教师创造积极的师生关系。使学生获得人际关系的积极体验，引导学生的精神成长，这就意味着教师的职能不仅仅是传授知识，而是更多地创造师生交往，使学生在师生关系中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、宽容，同时受到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，形成积极的人生态度与情感体验，受到精神的教育。同时理解应该是相互的,学生也应该体谅教师的辛苦，信任教师，愿意向教师敞开心扉。因此理解必须建立在师生平等、对话、宽容交往的基

7、础上。教师的工作作对象是人，是正在成长中的学生。教师以怎样的精神对待工作，决定着工作的成败；以怎样的态度面对学生，决定着学生的成长。记得文学人师冰心说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个学生不可爱。，，任何一个孩了的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等待我们去开发，等待我们去点燃他们创造世界的希望之灯。进入职业学校的学生，他们都有各自不同的家庭背景、个体差异、生活阅历、成长过程、成功或失败的经验教训，这就需要教师和他们进行心与心的沟通，面对面的交流，了解他们的成长经历和理想冃标，有的放矢地进行教育和培养。教师是太阳底下

8、最崇高的职业，既孕育了人才之果的尊贵，又饱绽着桃李之花的甜蜜，更覆盖着成熟的娴静。成就事业，既需要执著者赴汤蹈火的勇敢，也需要义无反顾献身者的忠诚。这就是教师的事业，这就是教师的使命。