论文小组合作

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1、毕业论文论文题目：浅谈合作学习在初中语文教学中的作用姓名学号院系历史系专业综合文科教育年级指导教师XX2015年4月28日摘要1第一章绪论2第二章合作学习的概述3第一节合作学习的内涵3第二节合作学习的形式3一、课前协作式3二、课内讨论式3三、课后研讨式3第三节有效开展合作学习的途径3一、明确小组合作学习的规则4二、要给学生充足的独立思考和参与讨论的时间4三、通过有效的引导，提高合作学习的效率5第四节合作学习的必要性5一、合作学习是适应时代需求5二、语文学科的特殊性使得开展合作学习成为必要5三、中学生的健康成长使得合

2、作学习成为必要6第三章中学语文合作学习现状分析7第一节合作学习现状分析7第二节合作学习中存在问题的原因分析8一、学生合作意识的缺乏8二、合作学习的形式比较单一8三、学生缺乏合作技能8四、教师在准备工作和指导方面的欠缺8第四章中学语文合作学习的有效策略第一节改进合作学习的措施9一、帮助学生树立团结合作的意识9二、运用多种合作学习方法9三、培养小组合作技能9四、提升教师在合作学习中的能力10第二节中学语文合作学习的积极影响10一、培养学生的合作精神10二、培养学生的交往能力10三、培养学生的创新能力10四、形成良好的学

3、习氛围，激发学生积极主动学习10五、提高语文教学的教学质量10第五章结论11参考文献12致谢13摘要《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出「'在语文学习中,倡导自主、合作、探究学习，在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成”。小组合作学习是当前中学语文教学中非常有效的学习方式之一。各类学校的中学语文教师也都在积极尝试采用小组合作学习的方式开展教学，取得一定的效果，但同时也存在诸多不足。本文旨在对小组合作学习语文教师该如何进行组织与调控这方面开展研究，发现其中存

4、在的问题并针对存在的问题提出合理化建议。关键词:中学语文教学；合作学习；策略第一章绪论合作，作为学习过程中的一种行为方式是必然存在的。人类的社会活动离不开群体，而群体生存与发展的基本条件之一是合作。学习是一种特殊的社会活动，同样离不开群体成员的合作，正如《学记》所言“独学而无友，则孤陋而寡闻”。学习过程中若没有同伴的合作交流，学习多半是闭门造车，无其大的收益。合作学习作为一种教学策略，大约在20世纪70年代兴起于美国。它试图在学生之间建立一种关于知识的互学共享机制，用以提高学生的学业成绩、发展学牛的和谐个性、培养学

5、生的合作意识及创新能力。与传统的班级授课制相比它在促进学生的社会化大面积提高教学质量方面具有显著优势。将学习过程屮自然的、自发的行为模式化，制度化，使Z成为行Z有效的教学策略去研究、论证、推广，这反映岀教育理念的进步和发展。目前，我国的合作学习研究尚处于初级阶段，具体表现为：第一，对合作学习的要求、特征阐述多，对其理论基础作系统、深入研究的少；第二，对合作学习的实施形式关注、模仿多，对其结合中国文化背景，教育教学条件进行实践研究少；第三，对合作学习实施过程的共性特征论述多，对其在不同学科教学屮进行求异研究的少；第四

6、，对教师组织实施合作学习的外显程序探索多，对学生的合作学习动机、行为、绩效研究的少。基于以上，木文试图吸收合作学习理论的精华，结合初中语文学科教学特点以及中学生心理特征对中学语文教学中实施合作学习策略进行探讨。第二章合作学习概述合作学习是学生和老师在完成共同任务时，有明确责任分工的互帮互助性学习，是现代创新教学体系的重要组成部分。合作学习在初中语文课堂上广泛应用，不仅提高了语文教学质量，而且对提升学生的自主学习能力和创新意识也有着重要的作用。第一节合作学习的内涵在现代教育中，合作学习是一种具有发展性的教学方法，打破

7、了教师垄断课堂的传统教学局面，明确课堂上不但是师生之间的互动，同时也应该是学生和学生之间的互动交流的园地。于合作学习的主要著作有山东教育科学研究所王坦的《合作一一原理与策略》，西南大学靳玉乐主编的《关于基础教育改革与发展的决定》。⑴他们都认为，要鼓励合作学习，更广泛地使用合作学习的方法,促进教学相长，促进师牛间，生生间的共同发展。合作学习是当今最广泛使用的教学方法和学习方法，大量的实验证明,它能使学生获得更高的学习成绩。第二节合作学习的形式根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的形式分为课前协作式、

8、课内讨论式、课后研讨式三种。⑵一、课前协作式课前协作式是指同学们根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务。同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。二、课内讨论式课内讨论式是指学生根据学习的需要,在课内通过小组讨论