运用电子白板优化课堂教学之我见

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1、运用电子白板优化课堂教学之我见摘要：交互式白板技术融合了普通黑板和数字投影的优点，近年來止在日益广泛地应用到课堂教学屮，木文从交互式电了白板的功能特点和教学应川屮出现的一些问题，结合信息技术与课程整合优秀课评比中出现的儿个基于交互式电子白板的整合课案例，谈一谈如何合理有效的运川交互式电子口板优化我们的课堂教学，以期促进新技术新媒体在课堂教学屮有效应用，提高广大教师的现代化教学能力与索养及利用先述教育理念述行教学设计、教学实施、教学反思和评价的经验枳累。关键词：交互式电子口板互动课堂课堂信息化随着我市“班

2、班通”工程的普及和推广，很多学校都配备了交互式电子白板，它是集软件与硬件为一•体，将传统的板书与多媒体、投影融合在一起，形成了多元交互的一项新兴教学技术，如今止广泛地应用到课堂教学中。作为教育信息中心的一名管理人员，我在深入学校听课调研中发现，近年來，教师在教学中应用交互式电子白板缺乏必要的合理性、恰当性和有效性，存在盲1=1的“跟风”、“从众”，为用而用的现象。那么如何改变这种现状，做到真正合理、恰当、有效的运用交互式电子白板，促进课堂教学，提高教学效率。我认为，首先要对交互式电子白板技术有一个全而深

3、刻的了解，充分认识它的功能和教学屮应起的作用；其次要摒弃跟风从众心理，走岀为用而用的谋区；再有就是根据教学需要，合理的选择、恰当的运用交互式电子白板服务于教学，真止发挥其在教学中独特的作用。下面我就从这三个方面来谈口己的粗浅认识。一、全面了解白板的功能特点，充分认识其在教学中的作用交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机屮，并投影在电子交互白板上，迅速实现人•白板、计算机、投影仪Z间的信息交换。它具有“技术

4、集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应川、多种模式、教学设计和投资效益”等特性基于以上诸多的功能特性，使其在教学中能发挥-些特别的作用。（一）白板在硬件设备上为教学提供了平台支撑，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，既可以像传统的黑板一样，随意I泻、圈点、批注、标记，又可以利用多媒休资源、课件进行教学。“黑板+多媒体”的教学模式加强了师牛的共同参与和互动。（二）白板的软件设计为教学提供了一个新思路：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除筹特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活

5、动，提高学牛的注意力，增强学主的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应川现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。（三）白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源丿牟。便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，对教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并H节省教师的教学准备时间。二、採弃跟风从众心理，走出为用而用

6、的误区随着现代教冇技术走进课堂，大家都-窝蜂的跟从，不管教学内容需不需要口板支持,需不需要课件展示，都要用上一个。前不久我就碰到这样一•位教师。刚一上课，教师就在白板上播放课卜她精心制作的一个课件，课件做的很精美，学生看的也津津乐道，儿分钟过去了，课件放完了，教师书归止传，开始讲课，但授课内容与课件内容毫不相干。课后我跟授课教师座谈时，问到课始播放的那个课件为本课教学内容有什么联系，对教学起什么作用时,教师坦言道，关系不是很大，不过现在大家都在用，如杲一节课里不用现代教冇技术，不用上一两个课件，这节课就

7、不够完善。最后她还笑着对我说，尤其今天是管信息技术的教师听课，我就更得用。我听了真是默然无语，这就是我们教师对现代信息技术的认识和理解，虽然不是大多数，但也具代农性。本來很精彩的一堂课因为开始的画蛇添足，既影响了课堂的完整性乂分散了学生的注意力。可见，现代教冇技术在课堂教学中盲目跟风，为用而用的现彖严〕重，白板技术的应用也不例外，比如下面这些现象：（一）白板技术的应川成了新一轮的“做课件，放课件”，为川而川。人多数老师仍然把教学内容设计制作成多媒体课件，课上线性播放课件，只有在需要书写时运川H板的模式转

8、换功能在白板上书写。把白板当成了“多媒体课件+粉笔”，只是把原来川粉笔写在黑板上的内容转换为用鼠标笔在白板上书写。这也并非对“一支粉笔，一堂课”传统模式的超越，反而对教学效果起反作用。（二）单纯地认为有了交互式电子口板就对以呈现更多的课堂容量，而这就是课堂效率的提高，学牛知识面的拓展。其实，信息超载不是效率课堂的标志，重要的是看学牛能否真正地消化。（三）课堂不是交互式电子白板技术功能的演示。有的教师为了将交互式电子白板的功能发挥极致，報堂课