浅谈运用电子白板优化课堂教学.doc

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1、浅谈运用电子白板优化课堂教学三十九中小学部陈小丽随着我市“班班通”工程的普及和推广，我校于2013年5月每个班都配备了交互式电子白板，它是集软件与硬件为一体，将传统的板书与多媒体、投影融合在一起，形成了多元交互的一项新兴教学技术，如今正广泛地应用到课堂教学中。作为一名一线教师能在教学中合理、恰当、有效应用交互式电子白板操作那是必须的。如何做到真正合理、恰当、有效的运用交互式电子白板，促进课堂教学，提高教学效率。我认为，首先要对交互式电子白板技术有一个全面深刻的了解，充分认识它的功能和教学中应起的作用；其次是根据教学内容的需要精心设计课堂结构；再有就是根据教学

2、需要，合理的选择、恰当的运用交互式电子白板服务于教学，真正发挥其在教学中独特的作用，因为应用电子白板目前也处于摸索阶段下面我就从这三个方面来谈自己的在这一年的教学中粗浅认识。一、全面了解白板的功能特点，充分认识其在教学中的作用交互式电子白板技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它具有“技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益”等特性。基于以上诸多的功能特性，使其在教学中能发挥一些特别的

3、作用。（1）白板在硬件设备上为教学提供了平台支撑，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+多媒体”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。（2）白板的软件设计为教学提供了一个新思路：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。（3）白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软

4、件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，对教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间二、应用电子白板应注意的问题随着现代教育技术走进课堂，大家都一窝蜂的跟从，不管教学内容需不需要白板支持，需不需要课件展示，都要用上一个。（1）注意不要把白板技术的应用成了新一轮的“做课件，放课件”，为用而用。（2）不要认为有了交互式电子白板就可以呈现更多的课堂容量，而这就是课堂效率的提高，学生知识面的拓

5、展。其实，信息超载不是效率课堂的标志，重要的是看学生能否真正地消化。（3）注意课堂不是交互式电子白板技术功能的演示。不要为了将交互式电子白板的功能发挥极致，整堂课从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式、教学媒体的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。（4）不要注重了教师和白板，学生和白板交互而忽略了教师和学交互，课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体

6、动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。三、怎样合理选择、恰当运用白板，优化课堂教学教师在使用交互式电子白板时，要在深刻理解教材知识结构和内容体系的基础上，围绕教学目标组织教学流程时认真思考哪些环节哪些内容，应用白板的哪些功能，可以使学生在最佳的条件下学习，提高课堂教学的效率和效果，促进学生发展。（1）创设教学情境，激发学生兴趣。交互式电子白板具任意书写、绘画、批注、展示多媒体、任意拖拽、平移、旋转操作对象、模拟教学工具等强大的功能，利用这些功能可以创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、直观化,突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态

7、传播。如在一节六年级下册自行车中的数学和邮票中的数学，让学生了解自行车的运动时前轮和后轮之间是怎样相互转换的、通过模拟动态自行车的转动教学工具在白板上的演示、把数学问题应用到实际的生活中去、大大激发学生学习的兴趣。在学习邮票中的数学问题时通过电子白板导入课本中的邮票、使学生一看就知道普通邮票面值种类齐全、可使用于各种邮政业务、运用数学思维去解决日常生活中的一些问题、充分激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。（2）灵活组织教学，拖放组合资源。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学

8、生的学习实践，使学生在实践中增长能力。在小学数学《平