运用合理方法激发低年级学生学习数学的兴趣

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1、运用合理方法激发低年级学生学习数学的兴趣孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他早在5000多年前就提出了爱好并冇兴趣是淫习的最佳途径的观点。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最佳动机，乃是对所学材料木身的兴趣。”我国教育家程颐提出“教人未见其趣，必不乐学”。这都是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态；浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。如何激发小学生的数学学习兴趣？如何使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦？这是新数学课程标准给我

2、们提出的崭新问题，也是为我们的教育研究指出的努力方向。一直以来，我对此进行了深入的探索和研究，根据自己的教育实践和教育理论，总结出一系列课堂教学中的兴趣激发策略。一、把学习的主动权交给学生，让学生在老师的引导下，通过自主探究，小组合作等形式快乐地学习。乘除法竖式是二年级上册学习的内容，在学习乘法竖式吋，我采用引导的方法。首先复习了加减法竖式，让学生说出做竖式应注意的问题，如：相同数位要对齐，从个位算起等。接着我引导说，乘法竖式和加减法竖式的写法是一样的，你们谁会写了。大部分学生纷纷举手说岀乘法竖式的写法，在此基础上，我继续引导说：“怎么才能把竖式写得既止确

3、又美观呢？”同学们想到我在讲加减法竖式时，提出的应注意的问题：运算符号要写在第二行的加数或减数左侧空一个数的位置，为进位做准备，所以学生们说：“把乘号写在第二个因数的左侧空一个数的位置，画线时要用尺子，这样写出来的竖式才美观。”接着有的学生补充到:相同数位要对齐。这样，学生在老师的引导下，把乘法竖式学的很好，进而，练习乘法竖式的书写，找几名学生去板演，其余学生当老师给予评价。在学生的评价中，进一步完善乘法竖式的正确书写。在这样的学习中，学生乐于接受这些新知识，很快掌握了所学的知识。除法竖式较加法、减法、及乘法竖式难一些。在讲除法竖式时，我自编了歌诀：除号像

4、个厂，被除数里边藏，除数在左边，商写在上。在学习时，我先出示了这个歌谣，让学生对照歌谣摆好除法竖式中各部分的位置，使学生在写竖式时,正确地书写各部分的位置。这样，学生只需记住把除数和商相乘的积再与被除数比较后，得0,及把商与相同数位对齐就可以了。根据以往的经验，学生在写商吋，不对齐数位，我又重点强调：这个数表示什么意思，应该和谁对齐，为什么？学生冋答：应该和个位对齐，因为他们都表示儿个一。这样学生学得轻松，通过练习屮反馈，学生的出错率极低。我想：这就是把学习的主动权交给学生的结果,所以在以后的教学中，还耍注意使用这种方法，让学生在乐学、爱学中学习，把所学知

5、识掌握牢固.二、利用计算机工具激发学生的学习兴趣。因为计算机软件色彩鲜艳，图像生动形彖，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。以上这些效呆，利用其它教学手段是很难达到的。计算机辅助教学这一教学手段的使用，已经引起了教学模式的变化。电教把媒体引入数学课教学，既能耳闻，又能口睹，这样的教学效果别具特色。电教媒体具备独有的特点，集声、色、光、图为一体，以其特有的方式使学生多种感观同时受到刺激，促进情感思维信息在传递与反馈方而形成快速交互，从而激发学生联想和想象能力的迅速萌发，促进学生全面、均衡的、主动的发展。为了更好地体

6、现教学的全过程，利用多媒体，把教材中静止的图片转变成动态的画面，使学生的注意力更加集屮，更加积极地投入到学习屮去。在学生非常投入的同时，利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点，突破难点。如：在学习“得数是8、9的加减法”时，我利用课余时间拍了几张学生活动的照片，把这些照片做成PPT,课上展示给学生，看到是口己活动的照片，又有门己，学生的兴趣极高，纷纷发表自己不同的见解，从不同角度说出了不同的图意，冇的从男女生来编题，有的从玩的种类编题，女山有6个同学在跑步，有3个同学在扌n球，一共有多少人？或者是：有9个同学在做游戏，其中有3个同学在拍球，有几个同学在跑步

7、？……课后反馈得知，我这一个小小的创意,收到了很好的效果,在同年级的几个班中，我所教的两个班这部分知识掌握的非常牢固，编题能力及计算能力大大提高。可见多媒体教学可使学生积极地投入到学习中，并能帮助学生突破难点。三、组织开展不同形式活动激发学生的学习兴趣1、在数学情境屮，趣味盎然地学习数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之屮，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识

8、和生活实际联系起來，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴