第二课天人合一情景交融--中国山水画

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1、第二课天人合一、情景交融我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—绘画第2课《天人合一、情景交融----中国山水画》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段、和教学过程五个方面加以阐述。一、教材分析1、教学目标本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点：一是要在分析作品时，应有意识的强调山水画独特的透视。二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。2、教学重点理解中国山水画对笔墨意境的追求。3、教学难点如何理解“天人合一、情景交融”?二、教学手段课件展示、自主欣赏、分组讨论、自由展示、引导小结。

2、三、教学过程1、探究导入课题学生阅读课本，自助学习山水画整理学习问题参与课堂讨论。2、合作探究，学习新课。1、中国山水画的简介，了解中国山水画的发展。①萌芽：魏晋时期②隋：独立成画科③发展和突变：南北朝→唐中期南北朝→隋（停滞期）初唐开始发展④高度成熟：唐末、五代、宋（1）、为什么说山水画是“天人合一，情景交融”？①多媒体展示欣赏中国水画：《雪景寒林图》、《六君子图》②学生小组思考和讨论《雪景寒林图》、《六君子图》，回答老师提出的问题。欣赏《六君子图》画中有哪几种树？表达了作者怎样的内心？（2）、中国山水画与西方风景画有什么区别？①工具材料的不同

3、②观察方法和表现方法不同西方多以焦点透视的方法，中国画则讲究散点透视方法。通过对《草地一角》和《千里江山图》的欣赏理解中国画和西方画的表现方法不同。提问课本中有哪些画是焦点透视？哪些是散点透视？③、山水画对笔墨意境的追求山水画包含的内容广泛，有山、水、树、石，还有房屋、桥、船、车、马、人物等。自由洒脱、用笔造型简约概括的山水画称写意山水。寥寥几笔，有三两棵树、几间草房，远处有山，近处有水，提上几句诗就成为一幅耐人寻味的山水画。国画的表现方法是通过笔墨来“造景”西方多表物，国画多抒情。表物只要是客观地反映现实，抒情是主观地表情达意。通过对《春山瑞松

4、图》、《江山秋色图》的欣赏引导学生理解山水画对笔墨意境的追求。（3）、怎样学山水画①、临摹首先选好临摹范本，选用与范本对路的纸张。②、临画的步骤示范：1、用木炭条轻轻起稿，定出位置和轮廓。2、修改定稿后，用淡墨勾线，然后掸掉木炭稿。3、山水画中的树皮和石纹用皴笔表现。然后在结合擦、点、染等方法来逐步完成。4、设色完成。③、老师辅导学生完成作品。④老师讲评学生作业。四、课堂总结本课我们了解了“天人合一、情景交融”的意义，中国山水画与西方风景画的区别和学习了怎样画山水画。五、板书设计通过多媒体直接展示，首先展示本课课题然后分别展示中国山水画的发展，如

5、何理解“天人合一、情景交融”?中国山水画与西方风景画有什么区别?主要有1工具材料不同、2观察方法和表现方法不同、3山水画对笔墨意境的追求，三个分支环节，讲解与探究结合，并穿插部分美术品图片介绍。