第四学段（7-9年级）

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1、《观沧海》河南省洛阳市特殊教育中心学校高玉红教学目标：1、熟读并背诵诗歌。2、理解诗歌内容。3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。课时安排：一课时教学过程：一、导入在《说唱脸谱》这首歌曲里面，曾经有这么一段：蓝脸的窦尔敦盗御马；红脸的关公战长沙；黄脸的典韦白脸的曹操；黑脸的张飞叫喳喳……。我们知道，在戏曲文化里，曹操常常以白脸奸雄的形象出现，那么历史上的曹操果真如此奸诈吗？今天就让我们走近曹操，一起来学习古诗《观沧海》。2、欣赏古诗二

2、、简介曹操及写作背景1、曹操简介曹操，字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，曹丕称帝时，追尊为武帝。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表诗作有《步出夏门行》《短歌行》等。文学方面，在曹操的推动下形成了以曹氏父子（曹操、曹丕、曹植）“三曹”为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗慷慨悲壮，在文学史上留下了光辉的一笔。2、背景：东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了大军阀袁绍。袁绍残部逃到乌桓（位于今天的辽东半岛上），以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，曹操所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山（位于今

3、河北省东亭县西南的大碣石山。此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。他踌躇满志，意气昂扬，挥笔疾书，写下《观沧海》一诗。三、解题：《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章。《步出夏门行》是乐府诗，夏门，是洛阳的一个城门。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。四、整体感知1、齐读古诗2、点评存在的问题。3、教师范读五、朗读课文1、讲解古诗节奏古诗的节奏一般按音节划分，但有时也要根据意义加以调整，以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是：四言句XX／XX如：“东临∕碣石，以观／沧

4、海”五言句XX／XX／X或者（XX／X／XX）七言句XX／XX／XX／X或者（XX／XX／X／XX）2、要求学生读出语气，读出情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，统一了北方，实现了人生的第一个目标，心情豪迈万丈，激动万分。此时登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚定了他建功统一中国，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。3、学生再次阅读课文。六、理解诗歌大意1、学生根据注释及老师提供的资料，分组合作，疏通文意。2、交流学习成果。参考译文;登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大

5、海。水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。太阳和月亮，好像在大海里升起。银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。七、研读课文1、全诗围绕哪个字展开来写的?全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。2、诗人在诗中都写了哪些景物？浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。3、哪些是作者真正“观”到的？浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波4、为我们营造了一幅怎样的画面？海水荡漾是动景，山岛耸立

6、是静景，相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。5、诗中哪几句又是写虚景？（作者想象的景色及景物）这种景象是一种什么样意境？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。6、为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思

7、想感情？诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。7、小结：这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。八、拓展阅读毛泽东的《浪淘沙北戴河》九、作业：1、背诵全诗。2、阅读曹操的诗歌《短歌行》《

8、龟虽寿》