六年级科学下册第三单元《进化》单元教案苏教版

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1、第二单元进化本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：科学探究1、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和理解的重要性。2、知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。3、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。4、能制作简易科学模型。5、会查阅书刊及其他信息源。科学知识6、能解释适者生存、自然选择的含义。7、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。8、关注一些和进化有关的有趣问题。情感、态度与价值观9、喜欢大胆想像。10、尊重证据。11、认识到科学是不断发展的。12、不迷信

2、权威。13、意识到人与自然要和谐相处。14、珍爱生命。本单元教学内容分为5课：1、化石告诉我们什么。主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。2、它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。3、恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。4、适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。5、永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科

3、学探索是永无止境的。单元教学目标过程与方法·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。·利用已有知识与经验探究化石的成因。·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。·制作化石模型。·运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。·运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识·知道生物是不断进化着的。·了解进化的历程、规律和趋势。·认识一些有代表性的化石和活化石。·知道化石的成

4、因。·对有关恐龙的知识有一定的了解。·知道达尔文经典进化论的基本观点。·了解寒武纪生命大爆发现象。·了解辽西古生物学新发现。情感、态度与价值观·关注与进化有关的有趣问题。·体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。·体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性。·意识到科学探索是永无止境的。·感悟到人应与环境和谐相处。1.消失了的恐龙一、教学目标过程与方法·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。科学知识·对有关恐龙的知识有一定的了解。情感、态度与价值观·感悟到人应与环境和谐相处。　二、学习成果

5、评价层次1：对有关恐龙的知识没有一定的了解。层次2：对有关恐龙的知识有一定的了解，但不能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。层次3：对有关恐龙的知识有一定的了解，并能对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。三、教学准备教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。四、教学步骤本课教学时间为两课时。课前教师应布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1．研究与恐龙有关的问题

6、。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。教师应充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题进行探究。探索和调查2．搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。3．了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。恐龙博

7、览会可在期末举行，同时可作为期末评价的一部分。回顾和解释4．讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。关于绝灭生物墓地，也应要求学生查阅资料进行了解，教师也可作必要的介绍。一定要请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?2.化石告诉我们什么一、教学目标过程与方法·能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。·运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。·利用已有知识与经验探究化石的

8、成因。·通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。·制作化石模型。科学知识·知道生物是不断进化着的。·了解进化的历程、规律和趋势。·认识一些有代表性的化石和活化石。·知道化石的成因。情感、态度与价值观