高中历史必修二教学设计17份人教课 标版

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1、人教版高中历史必修二第12课《从计划经济到市场经济——旋律中的改革》教学设计海南华侨中学王晓佼【教材分析】历史课程标准对本节课有如下要求：了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。教科书中学习内容共有三目。第一目“伟大的历史转折”，介绍了十一届三中全会召开的背景、内容和意义；第二目“经济体制改革”，介绍了农村的家庭联产承包责任制和城市的经济体制改革；第三目“社会主

2、义市场经济的确立”，介绍了社会主义市场经济提出和完善的过程。纵观这三个知识点，其基本的线索为“改革提出——改革措施——改革目标”，而“改革”是本节课的核心。【学情分析】对于出生于90年代后期的高一年级学生而言，没有经历过计划经济，对于“计划”一词只能是抽象的理解，他们成长的时代恰是社会主义市场经济建立发展的时期，虽然对于社会主义市场经济有直接的体验，但又因认知水平有限而理解不深。基于此，教学过程中调动学生的激情就显得尤为重要，因此，将一些具有时代性的歌曲引入课堂，在激发学生兴趣的同时调动学生的思维，对歌曲创作、传唱的时代背景进行剖析，促进学生更加深刻的理解和认识中国的

3、经济体制改革。【教学目标】1、知识与技能：知道十一届三中全会的召开及意义；掌握家庭联产承包责任制，城市经济体制改革的措施，认识改革与社会发展的关系；分析社会主义市场经济体制建立的过程和意义。2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。3、情感态度与价值观：理解生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济发展；拓宽知识领域，提升学生人文素养。【教学重点】十一届三中全会实现的伟大转折；社会主义市场经济体制的确立。【教学难点】农村经济体制改革的作用；社会主义市场经济体制的确立。【教学策略与手段】教学手段采用多媒体教

4、学。【教学准备】将学生以6-8人分为若干个小组，为每个小组准备彩笔、A4白纸【教学过程】（一）导课新中国的成长历程1949年新中国成立1949-1956社会主义过渡时期1956-1966全面建设社会主义1966-1976文化大革命1976文革结束，中国何去何从？意图：通过新中国成长的历程，将新授内容与所学知识有效衔接，也给学生历史发展的整体感知，并在“中国何去何从”的疑问中开始教学。（二）教授新课一首歌，就是一个时代，历史前进的步伐逐渐冲淡了人们的记忆，但在心灵的深处总还会有那个时代留下的旋律，让我们跟着曾经熟悉的歌声回到过去的那个时代。播放歌曲《社会主义好》，并出示

5、歌词。社会主义好社会主义好社会主义国家人民地位高反动派被打倒帝国主义夹着尾巴逃跑了全国人民大团结掀起了社会主义建设高潮建设高潮共产党好共产党好共产党是人民的好领导说得到做得到全心全意为了人民立功劳坚决跟着共产党要把伟大祖国建设好建设好社会主义好社会主义好社会主义江山人民保人民江山坐得牢反动分子想反也反不了社会主义已经胜利共产主义社会已经来到已经来到提问：这首歌曲表达了人民什么样的情感？反映了人们什么样的生活状态？意图：通过歌曲本身的铿锵有力引导学生体会人们对于建设社会主义的热情与憧憬，而集体合唱的曲目也反映了那个时代集体化的生活状态。播放歌曲《甜蜜蜜》，并出示歌词。甜

6、蜜蜜你笑得甜蜜蜜好象花儿开在春风里开在春风里在哪里在哪里见过你你的笑容这样熟悉我一时想不起啊~~在梦里意图：与《社会主义好》风格迥异的《甜蜜蜜》会在瞬间给人带来听觉上的冲击，在优美的旋律中也会迅速的将学生从集体化的时代带入一个新的时期，而时代的变迁源自于人们思想的解放，从而在旋律改变的同时引领学生更加深入的体会思想解放的内涵。提问：中国人什么时候敢于在歌曲中表达自己内心的感受？又是什么事件引发了人们思想的解放？“文革”期间，我国国民经济损失惨重。1976年10月，四人帮被粉碎，文革结束。“文革”结束后，全国人民都希望迅速恢复和发展国民经济，但事实却是国民经济在两年时间

7、里仍处于停滞状态。造成这一现象的主要原因是“四人帮”加在人们身上的精神枷锁还远没有解脱，那是什么束缚住了人们的思想呢？师：出示材料材料：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席作出的指示，我们都始终不渝地遵循。——华国锋师：“两个凡是”是由文革结束后我国当时的国家主席华国锋提出的。“两个凡是”实际上也就是说我们要听毛主席的话（坚持文革中的决策）。那毛主席有没有说错话的时候呢？当然有，文革的动乱就是毛主席的错误指示导致的。“两个凡是”的提出再次把人们的思想束缚起来了，导致人们在思想上处于一个迷茫的状态，而这样的指导思想还影响了我国的经济恢复与发