2019人教版（新起点）英语四上《Revision 2 》（Let’s Review）教学设计

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1、【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案Revision2Let’sReview教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision2【课时】Let’sReview一、教学目标1.能够比较熟练地听、说、读、写第四至六单元的重点词汇.2.能够听懂有关第四至六单元话题的小文段,并选出正确的图片.3.能够综合运用第四至六单元的功能句进行相关话题的交际与描述.4.能够读懂简单的安全规则,并根据不同情境仿写有关安全规则的小文段.二、教学建议A.Look,Listenandchoose.1.热身活动(1)唱歌曲.选取唱一首第四至六单元中学生比较喜欢的歌曲作为课

2、前热身.(2)Bomb游戏.复习第四至六单元的重点词汇.教师逐一出示单词卡片,学生大声读出词汇.如出现Bomb图片,学生则做躲避状.Tip:此环节也可以采用竞说同类词的活动.如：教师出示一张单词卡片pen,学生两人一组,看哪个组说出的同类词多.(3)抽词说句子.学生结对活动,教师给每对学生六张小纸条,包含第四至六单元的重点词汇,各组词汇不尽相同.一个学生抽词,另一个学生说出含有该词的句子,最好使用功能句.S1:Fire.S2:Don’tplaywithfire!之后学生两人一组活动.【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案Tips:1.可以打印纸条或单词卡片,不用太

3、大.目的是扩大学生参与的广度.在最短的时间内复习三个单元的重点词汇和功能句.2.“看词说句子”的活动也可以在“东南西北”游戏中进行,教师提前为每个小组折一个“东南西北”(折纸形式),将三个单元的重点词汇写在上面,两人一组在游戏中复习词汇和功能句.2.进入练习(1)教师引导学生观察A项图片,两人结对说一说图中的内容.(2)学生听录音,勾选相应的图片.(3)学生再听录音,关注对话的细节内容,并检查答案.(4)教师核对答案,进行评价.(5)教师可以利用这八幅情境图,引导学生运用第四至六单元中的功能句创编对话.B.Chooseandsay.1.创设情境,导入操练教师创设情境：Bill所在班

4、级正在开展“职业梦”的活动.每位学生根据自己的职业理想制作了“职业梦卡”.(1)阅读个人信息卡.教师出示信息卡,引导学生关注上面的信息.T:Whatcanweknowfromthecard?Ss:Name/favouritethings/goodat/wantstobe...(2)聚焦Arm的“职业梦卡”,教师提问：Whoisshe?Whatdoesshelike?Whatisshegoodat?Whatdoesshewanttobe?(3)学生读一读Bill对Ann的介绍,找出关键词.(4)两人一组,选择一张“职业梦卡”,进行介绍.2.畅想职业,制作梦卡【人教版（新起点）】201

5、9学年英语4年级上册：全册教案根据范例制作自己的“职业梦卡”,将完成的卡片与组内同学相互交换.Tips:1.教师需要为学生准备未填信息的卡片,方便学生交换信息卡,达到介绍他人职业理想的目的.2.教师在课件上为学生多提供一些信息,方便不同层次学生使用.3.介绍职业梦想全班性活动.向自己的好朋友介绍组内同学的职业理想.Tip:在介绍时第三人称单数作主语的表达容易出错,在这里要求学生大胆去表达,之后教师提醒学生注意即可.4.学生展示5.制作“职业梦书”将全班的职业梦卡贴在A4纸上,旁边加上文字介绍,集结成书.教师可以将书拿到其他班级进行传阅.C.Read,drawandwrite.1.观

6、察图片教师提问：Herearesomefriends.Theyareverynaughty.Look!Whataretheydoing?Aretheysafe?Why?2.读一读,画一画(1)学生自主阅读,将句子前的符号画在相应的图片中.(2)核对答案,进行评价.3.呈现图片,明确写作任务教师引导学生关注教室里踢球的图片,提问：Wherearethey?Whataretheydoing?Whatistheteachersayingtothem?4.结对讨论【人教版（新起点）】2019学年英语4年级上册：全册教案5.独立写作6.反馈展示Tip:教师可以为学生提供更多的生活场景,让学生

7、综合运用六个单元的知识解决生活中的问题.三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】