苏教版小学四年级语文下册全册教案集（第八册）

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1、走，我们去植树52.第一朵杏花73、燕子94古诗两首12习作一  我建议15练习1175苹果里五角星197.人类“老师”21练习2238.三顾茅庐259祁黄羊2910公仪休拒收礼物33练习33511、永远白衣战士3712、“番茄太阳”3913.第一次抱母亲4114我不是最弱小4315鸟语4616、天鹅故事4917生命壮歌5318特殊葬礼5619沙漠中绿洲5919　沙　漠　中　　绿　洲6221云雀心愿6223宋庆龄故居樟树6724黄河主人70小儿垂钓74练习一75练习五76学会做主持人76教例《特

2、殊葬礼》:77教例:《祁黄羊》78·中年级第八册整体识字安·教学目标:1、  以游戏竞赛形式激发学生认识汉字积极性和兴趣.2、  培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息.3、  培养学生竞争意识，口头表达能力和合作能力.教学设计:一、激发兴趣1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图.2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们.3、说说你方法.复习:形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等.77复习:构字方法:形声字，会意字，象形字等.4、今天，我们就来比一比，结合我们学过构字方法，

3、看谁认得快，记得牢，写得好.二、扫除熟字1、自主学习，请同学们用红笔把你认识字圈出来，读一读，用自己方法记一记，然后在小组内汇报.2、小组学习，相互补充，扩大熟字认识范围.3、过滤熟字:即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写字划掉.三、重点识字1、出示认知二类字，（不会写字），进行认写活动.2、比一比，看谁读得多.活动形式:以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完.反馈形式:师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字”，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读.）评出“优秀合作小组

4、”.3、比一比，看谁会记字.活动形式:自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记.反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字记忆法，征求其他好记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人.4、比一比，看谁默得多.活动形式:全班听写.反馈形式:同座互批，评出“默写能手”四人.四、巩固记忆1、电脑游戏:蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、互动游戏:找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、口头游戏:我读你组词.五、作业巩固1、把你认为容易出错字写一写，记一记.2、订正默写错误字.反思:整体识字

5、整体识字目:经过半年思考，我对整体识字有了新感受.整体识字最终目是给学生“授之以渔”.通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字方式.同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要知识储备.整体识字要点:一、短期内大量识记本学期生字.二、在随文学习中巩固识字成果.三、在平时教学中帮助学生扩展识记生字范围.整体识字教学过程:一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字组字特点1、形声字，

6、这一类生字占生字总量65右.2、会意字，这一类生字占生字总量15％左右.3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大.774、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大.5、新型汉字，这类汉字由于汉字演变和发展，使得构字方式不太明显.占有20％.二、按照以上构字方式将生字表中汉字分类.三、在分好类汉字中用喜欢符号将自己已经会写字标注出来.因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力.因此，本学期生字中有不少他们已经会写了.四、在家尝试记忆，以读为主.五、教

7、师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活.如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯培养.六、课堂上及时检查.方法，我选择是报听写.效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上.音掌握率达到95％以上.掌握最好孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字.七、针对出现错误较多孩子，以及错误较多汉字，进行个别指导.错误率较高汉字有:瞻前顾后瞻，放肆肆，尾翼翼几个书写比较复杂字.准备明天将几个错误率较高字重新听写，并检查错误率较高学生对生字掌握情况.

8、培养良好学习习惯（八）教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记意义、要求和方法，培养学生坚持写日记好习惯.2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书意义和要求，养成爱护图书好习惯.教学重点、难点:1、引导学生理解爱护图书意义，要求，学会方法.2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书好习惯.时间安排:两课时第一课时一、导入新课讨论:如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察东西及时积累下来.二、讲明写日记意义写日记有什么好处？分组讨论.交流.小结.写日记能够为自己提供写