浅谈小学数学课堂教学 策略

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1、浅谈小学数学课堂教学策略  摘要小学数学课堂教学作为小学数学教学的主要形式,是培养小学生发展思维、掌握基本知识的重要形式。本文从小学数学课堂教学方法出发,查阅了大量相关的文献资料,对我国小学数学课堂教学方法提出了优化策略,希望能对我国小学数学课堂教学的效率提高提供理论和实践意义。  关键词思想方法数学教学策略具体情境  中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1002-7661(2015)21-0064-02  众所周知,数学知识具有高度的抽象性与逻辑性,而小学生的思维正处于以形象思维为主向抽象思维过渡的阶段,这样就构成了数学教学过程中必须要面对的一个问题:如何优化小

2、学数学课堂教学,使学生能够从学习中找到快乐。因此,需要教师在实际教学中不断探索,找到有效教学的途径,使学生能够掌握所学的知识,其中的关键是找到数学教学过程方法使抽象变为形象,枯燥变为生动。由此可见课堂教学策略至关重要。  所谓教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天,探索教学的有效策略就显得十分迫切与必要了。那么教学的有效策略有哪些呢?结合我的学习和教学实践谈几点看法:  一、创设课堂教学情境,努力使课堂教学拉近现实生活  在课堂教学中,注重书本知识与小学生的生活

3、实践相结合,努力营造生动活泼的教学氛围,把枯燥的传授抽象知识的过程,变成学生亲近生活、思考生活与理解书本的过程,从而充分发挥学生学习的主动性与积极性,让学生参与知识形成的全过程,给学生留有充分的思考时间和空间。这样做,不但能激发学生的学习兴趣,而且能使学生的各方面素质都得以培养。课堂教学中,只有全面调动学生学习主动性,让他们做到眼看、耳听、手动,使其思维保持活跃,才能达到最佳的教学效果。比如故事导课,创设问题情境,激发兴趣就是一个很好的方法。成功的导课能很快集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,促使学生进入渴望学习的训练状态,为整节课的教学打下良好的基础,通过学习课堂兴趣,关

4、键是教师课要上得“有趣”,因此我们要把愉快的、有效的东西跟教学内容结合起来,激发学生的好奇心,因为好奇,才有探索,也才有创造。根据教材的内容,教师可设计引入一些与内容密切相关的故事、笑话等等导入新课。例如,在教学北师大版小学数学第六册认识分数(分一分)时,我是这样导课的:师:“今天我们班可真热闹!你们看,老师还把谁带来了”。课件出示蓝猫。蓝猫:“嗨!大家好,我是你们的朋友蓝猫,今天我想带你们一起去冒险岛寻宝,想去吗?”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝,学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上,碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节,创设了这一问题:要怎

5、么分才能两人一样多,才公平。你有什么办法?有学生回答:平均分,一人一半。师:你能用一个数来表示一半吗?学生被问住的同时,他的学习兴趣也因此被激发了,求知欲望也增强了。  二、指导学生搜集生活中相关素材,引导学生广泛参与  生活中到处都有数学,数学渗透于生活的每个角落。在课前,启发与指导学生去搜集生活中的相关数学现象,鼓励学生自行探索知识。从心理学上讲,成功的欢乐是一种巨大的情绪动力,学习的成功感、自豪感又是学习的内驱力。在学生成功与自信的情感中,教师引导学生自学课本,然后进行说理,使学生在自行操作知识的过程中,获取知识,体验到积极参与的自我价值,从而激发其学习的趣味性与积极性

6、。同时,也可以锻炼学生的观察能力与分析能力。  比如,家里每天的日常各项支出,特别是“购物发票”之类的数据,都可以成为学生学习数学的宝贵资料,从中不但可以让学生了解统计表的有关知识,而且可以让学生知道许多单位,明白单价、数量、总价之间的关系。还有可以让学生把家里的住房面积加以统计,从中计算同学们家里的平均居住面积,不但可以掌握相关的面积知识,还可以加深理解现实生活,了解社会。  再如,在学习百分数前,我让学生搜集生活中相关材料。上课时,学生都争先恐后地汇报调查所得的数据:有衣服的成分标签上的,成分90%是羊毛,成分10%是涤纶;有某某啤酒的酒精度8%的;有康师傅方便面标有“加

7、量20%,加量不加价”的……通过这种课前调查,拉近了教学与生活的距离,大大丰富了学生的认知结构,调动了学生的学习兴趣。  三、以小组合作为主要学习方式  新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。  例如在教学《旅游中的数学》这一课时,我让学生以小组为单位来开展活动,学生马上进行了合理的分工,有的学生当导游,告诉大家离目的地还要多长时间,有的学生负

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