浅谈小学数学课堂教学策略

浅谈小学数学课堂教学策略

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时间:2017-12-20

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1、浅谈小学数学课堂教学策略浅谈小学数学堂教学策略所谓教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施程改革推进素质教育的今天,探索教学的有效策略,就显得十分迫切与必要了。那教学的有效策略有哪些呢?结合我的学习和教学实践谈几点看法:一、传设情境,培养兴趣。托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向,是推动人们认识事物,探求真理的重要动力,所以有人说:“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的

2、环境,是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强,容易受外界条的刺激而激动、兴奋。因此,合理传设学习环境,可以引起儿童对学习的兴趣。1、故事导,创设问题情境,激发兴趣。成功地导能很快集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,促使学生进入渴望学习的训练状态,为整节的教学打下良好的基础,通过学习堂兴趣,关键是教师要上得“有趣”,因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起,激发学生的好奇心,因为好奇,才有探索,也才有创造,根据教材的内容,教师可设计引入一些于内容密切相关故事,笑话等等导入新。例如,在教学北师大版小学数学第六册认识

3、分数(分一分)时,我是这样导的:师:“今天我们班可真热闹!你们看,老师还把谁带了”。出示蓝猫。蓝猫:“嗨!大家好,我是你们的朋友蓝猫,今天我想带你们一起去冒险岛寻宝,想去吗?”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝,学生的兴趣马上就被激发起了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上,碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节,创设了这一问题:要怎么分才能两人一样多,才公平。你有什么办法?有学生回答:平均分,一人一半。师:你能用一个数表示一半吗?学生被问住的同时,他的学习兴趣也因此被激发了,求知欲望也增强了。2、创设操作性情节,调动学习兴趣。根据小学

4、生好动、好奇的心理特点,在小学数学堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。我在教学北师大版小学数学第六册认识分数(分一分)时,我安排了两个的操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片,通过折一折、涂一涂创造出其他的分数。儿童往往是在操作中进行思考的,学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程,认识和掌握了探索知识的方法和途径,使学生在

5、操作活动中尽情展现自己的才能,增强实践探究的欲望,培养了学习数学的兴趣,从而有助于促进学生主动探索,变“学会”为“会学”。3、营造“竞争”情境,激趣乐学。根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点,我经常在堂中创设一个竞争的情境,引入竞争机制,面向大多数学生,恰当地开展一些游戏竞赛的活动,为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中,通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。教学中做到多鼓励,为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进

6、所有学生比、学、赶、超。用竞争消除堂中常有的枯燥感,从而激发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第四册的混合运算后,我安排了这样的游戏环节:四人一组,每人出一张扑克牌,看谁先凑出24,谁算出牌就归谁,最后谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序,而且极大满足了学生的好胜心,让他们领略了成功的喜悦,更加激发了他们学习的兴趣。二、密切联系生活实际,学以致用。数学除了具有高度的抽象性,严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在我们的生活中数学无处不在,以往我们的数学教学忽略了这一点。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使

7、问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密的结合起,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中,从抽象的符号中解脱出。例如在教学《时、分、秒》这一时,学校忽然停电了,闹铃不响了,大家不知道下了没有,于是我就说道:我们使9时2分上的,一节40分,现在使10时7分,你们算算看下了没有?不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中,感受到身边处处有数学,而且又在应用中巩固了所学的知识,取得了相得益彰的效果。三、以小组合作为主要学习方式。新程改革强调学生学习方式的转

8、变。小组合作学习作为本次程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越越多的老师在堂教学中采用这一方法。例如在教学《旅游中的数学》这一时,我让学生以小组为单位开

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